Page 91 - วิจัยชั้นเรียน เปลี่ยนครู หมอวิจารณ์
P. 91
ี
ผมขอแสดงความเห็นส่วนตัวว่าการ (เปล่ยนแปลงการ) ปฏิบัติพร้อม ๆ
กันกับการใคร่ครวญสะท้อนคิดอย่างจริงจัง เสริมด้วยการอ่านเอกสาร วิชาการ
ี
ื
ท่เสนอมุมมองหรือทฤษฎีใหม่ และมีกัลยาณมิตรช่วยเอ้ออ�านวยการใคร่ครวญ
สะท้อนคิด จะนาไปสู่การเปล่ยนแปลงความคิด ซึ่งจะหมุนวนไปหนุนการ
�
ี
ี
ี
ี
เปล่ยนวิธีปฏิบัติเป็นวงจรไม่รู้จบ ซึ่งตรงกับ praxis ท่กล่าวถึงในบันทึกท่ ๔
ในความคิดแบบ “ซับซ้อนและปรับตัว” (complex-adaptive) เช่นนี้
การแยกเหตุ - ผลท�าได้ไม่ชัดเจน
ประสบการณ์การมีชีวิตที่เต็มไปด้วยความขัดแย้งในใจ
(contradiction)
แนวคิดประสบการณ์การมีชีวิตท่เต็มไปด้วยความขัดแย้งในใจ
ี
ี
ั
(experiencing oneself as a living contradiction) ท่เกิดจากผู้น้นมี
ึ
ความเชื่อหรือคุณค่าในใจอย่างหน่ง แต่ปฏิบัติงานในชีวิตประจ�าวันไปใน
ั
แนวทางท่แตกต่างจากความเชื่อหรือคุณค่าน้น หรือกล่าวง่าย ๆ ว่าเป็นชีวิต
ี
ี
ึ
ึ
ท่คิดอย่างหน่งแต่ทาอีกอย่างหน่ง บอกว่าสภาวะความขัดแย้งในใจจากทฤษฎ ี
�
กับปฏิบัติไม่ตรงกันเช่นนี้แหละ เป็นปุ๋ยอย่างดีส�าหรับการวิจัยปฏิบัติการเพื่อ
ุ
เปลี่ยนตัวเอง เพราะในสภาพความอึดอัดใจจะเกิดค�าถาม เช่น ฉันจะปรับปรง
่
่
่
ิ
ิ
ี
วธปฏบัตของฉันได้อยางไร ฉันจะพัฒนาความเข้าใจตองานของฉันได้อยางไร
ิ
็
�
่
ทาไมฉันจงต้องเอาใจใสประเดนน้ของงาน
ึ
ี
จะเห็นว่า “ความขัดแย้งในใจ” ไม่จ�าเป็นจะต้องเป็นของไม่ด ี
ั
�
แต่สามารถมองเป็นโอกาสเรียนรู้และพัฒนาได้ เพราะมันนาไปสู่การต้งคาถาม
�
และการต้งคาถามคือจุดเร่มต้นของการวิจัย
ิ
ั
�
วิจัยชั้นเรยนเปลี่ยนคร 90
ู
ี
