Page 61 - ผลงานทางวิชาการ

๕๐

ขั้นตอนที่ 1 ก่อการณ์งานวิเคราะห์ ขั้นตอนที่ 2 บ่มเพาะเสริมเพิ่มพลัง ขั้นตอนที่ 3
่
จริงจังงานก่อติด และขั้นตอนที่ 4 พิชิตผลเป็นเลิศ โดยใช้ระยะดำเนินการใช้รูปแบบบริหารดังกลาว
เป็นเวลา 3 เดือน ผลปรากฏว่าสามารถทำให้นักเรียนมีคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนใน 5 รายวิชา
ั
หลักได้แก่ภาษาไทย สังคมศึกษา ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ สูงขึ้นอย่างมีนัยสำคญ
ู
ที่ระดับ 0.5 และผลคะแนนการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐานปีการศึกษา 2554 มีคะแนนเฉลี่ยสง
กว่าปี 2553 ทุกรายวิชา
จากงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ได้ศึกษา พบว่า การที่จะ
ดำเนินการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หรือพัฒนาคุณภาพการศึกษาได้นั้นจะต้องแบ่งการพัฒนา
ออกเป็น 3 ด้าน คือ ด้านผู้เรียน ด้านครู และด้านการบริหารจัดการของสถานศึกษา ทั้งนี้ผู้บริหาร

ต้องทำความเข้าใจให้กับผู้ใต้บังคับบัญชา และผู้ร่วมงาน ในการร่วมคิด ร่วมทำ ร่วมแก้ปัญหา สร้าง
ความร่วมมือร่วมใจในให้กับผู้มีส่วนได้ส่วนเสียในการดำเนินงานตั้งแต่กระบวนการวางแผน ไปจนถึง
การพัฒนาและปรับปรุงให้บรรลุเป้าประสงค์ที่ตั้งไว้ ซึ่งในการยกระดบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนน้ัน
ั
พบว่า วิธีการยกระดับ ของแต่ละงานวิจัยมิได้ใช้รูปแบบการบริหารจัดการ หรือรูปแบบวิธีการสอน

แบบเดิม ๆ ที่ทำกันปกติเพียงแค่รูปแบบเดียวหากแต่มีโครงการ/ กิจกรรม / แผนงาน หรือส่งบุคลากร
ไปอบรม เพื่อสร้างนวัตกรรมมารองรับ หรือทดลองใช้ในการดำเนินงานยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการ
เรียนทั้งนี้ต้องมีการวางแผนการดำเนินงาน และบางภาระการดำเนินงานให้แก่ผู้รับผิดชอบงานอย่าง
ชัดเจน มีขั้นตอนที่แน่นอน และสามารถปรับเปลี่ยนไปตามบริบททเปลี่ยนไปได้ นอกจากนี้การกำกับ
ี่
่
ี่
นิเทศติดตามการดาเนินงานถือเป็นส่วนสำคัญทต้องดำเนินการอยู่เป็นระยะสม่ำเสมอจนสงผลให้การ
ดำเนินงานสำเร็จ ดังนั้นการคิดหากลยุทธ์การยกระดบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนนั้นถือเป็น
ั
้
ึ
ั
สิ่งท้ายทายทผู้บริหารสถานศึกษาตองดำเนินการ เพื่อให้สถานศกษาของตนเองสามารถยกระดบให้มี
ี่
ผลสัมฤทธิ์ที่ดีขึ้นจนนำไปสู่การรับรองมาตรฐานคุณภาพของสถานศึกษา ซึ่งในการศึกษาเอกสารและ
งานวิจัยที่เกี่ยวข้องในการประเมินโครงการต่าง ๆ สามารถนำมาใช้เป็นแนวทางในการประเมิน
โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนโรงเรียนศิษย์เก่าพยาบาลศิริราชบ้านดง อำเภอ
่
แม่ลาน้อย จังหวัดแม่ฮ่องสอน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแม่ฮ่องสอน เขต 2 โดยสวน
ใหญ่จะใช้รูปแบบการประเมินโครงการแบบ (CIPP MODEL) ซึ่งมีลักษณะของการประเมินที่ชัดเจน

ิ
และครอบคลุม ทั้งด้านบริบท ด้านปัจจัยนำเข้า ด้านกระบวนการดำเนินโครงการ และด้านผลผลต
สามารถนำผลการศึกษามาใช้เป็นข้อมูลสำคัญในการวางแผน และตัดสินใจเกี่ยวกับการดำเนินงาน
ตามโครงการต่อไป