Page 47 - เอกสารประกอบการอบรม คณิตศาสตร์
P. 47
ประเด็น ระดับคุณภาพ
การประเมิน 4 3 2 1
สามารถอธิบายที่มา
ของคำตอบได้
14.ระบุสิ่งที่สถานการณ์ เขียนระบุสถานการณ์ เขียนระบุสถานการณ์ เขียนระบุสถานการณ์ มีร่องรอยความ
ปัญหาต้องการให้หา สิ่ง ปัญหาต้องการให้หา ปัญหาต้องการให้หา ปัญหาต้องการให้หา พยายามในการเขียน
ที่สถานการณ์ปัญหา สิ่งที่สถานการณ์ปัญหา สิ่งที่สถานการณ์ปัญหา สิ่งที่สถานการณ์ปัญหา ระบุสถานการณ์
กำหนด กำหนดมาให้ความรู้ กำหนดมาให้ความรู้ กำหนดมาให้ความรู้ ปัญหาต้องการให้หา
้
มาให ความรู้ทาง ทางคณิตศาสตร์ ทางคณิตศาสตร์ ทางคณิตศาสตร์ สิ่งที่สถานการณ์ปัญหา
คณิตศาสตร์ กลยุทธ์ที่ กลยุทธ์ที่นำมาใช้ กลยุทธ์ที่นำมาใช้ กลยุทธ์ที่นำมาใช้ กำหนดมาให้ความรู้
นำมาใช้แก้ปัญหานี้ แก้ปัญหานี้ได้อย่าง แก้ปัญหานี้ได้อย่าง แก้ปัญหานี้ได้อย่าง ทางคณิตศาสตร์
ถูกต้องครบถ้วน ถูกต้องแต่ไม่ครบถ้วน ถูกต้องบางส่วนและไม่ กลยุทธ์ที่นำมาใช้
ครบถ้วน แก้ปัญหา แต่ยังไม่
ถูกต้อง
15.แสดงแนวคิดและวิธี เขียนแสดงแนวคิดและ เขียนแสดงแนวคิดและ เขียนแสดงแนวคิดและ มีร่องรอยความ
แก้ปัญหาอย่างละเอียด วิธีแก้ปัญหาอย่าง วิธีแก้ปัญหาอย่าง วิธีแก้ปัญหาอย่าง พยายามในการเขียน
ละเอียดได้อย่าง ละเอียดได้อย่าง ละเอียดได้อย่างถูกต้อง แสดงแนวคิดและวิธี
ถูกต้องครบถ้วน ถูกต้องแต่ไม่ครบถ้วน บางส่วนและไม่ แก้ปัญหา แต่ยังไม่
ครบถ้วน ถูกต้อง
16.ระบุคำตอบของ เขียนระบุคำตอบของ เขียนระบุคำตอบของ เขียนระบุคำตอบของ มีร่องรอยความ
ปัญหานี้ ปัญหานี้ได้อย่าง ปัญหานี้ได้อย่าง ปัญหานี้ได้อย่างถูกต้อง พยายามในการเขียน
ถูกต้องครบถ้วน ถูกต้องแต่ไม่ครบถ้วน บางส่วนและไม่ ระบุคำตอบของปัญหา
ครบถ้วน นี้ แต่ยังไม่ถูกต้อง
* ถ้าผลการประเมินในรายการใดไม่ถึงเกณฑ์ระดับ 1 ให้กำหนดเป็น 0
การแปลความหมาย
ระดับ 4 หมายถึง มีระดับคุณภาพดีมาก
ระดับ 3 หมายถึง มีระดับคุณภาพดี
ระดับ 2 หมายถึง มีระดับคุณภาพพอใช้
ระดับ 1 หมายถึง มีระดับคุณภาพปรับปรุง
สรุปผลการประเมิน
คะแนน 34 – 44 หมายถึง มีระดับคุณภาพดีมาก
คะแนน 23 – 33 หมายถึง มีระดับคุณภาพดี
คะแนน 12 – 22 หมายถึง มีระดับคุณภาพพอใช้
คะแนน 1 – 11 หมายถึง มีระดับคุณภาพปรับปรุง
เกณฑ์การผ่าน ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 50
คณิตศาสตร์: หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง ฟังก์ชันกำลังสอง หน้า 11 จาก 11
39
