Page 17 - นาวิกศาศตร์ กรกฎาคม ๒๕๖๑

ั
ิ
ั
ั
ู
ละเลยการศึกษาประวัติศาสตร์และศิลปะของสงคราม (Interwar) หลกสตรของวทยาลยการทพเรอ
ื
ั
ู
ี
ำ
โดยเฉพาะต้งแต่ขาดค่แข่งท่สาคัญหรือหลังการล่มสลาย รวมเอาการศึกษาสงครามทางเรือและการยุทธ์ทางเรือ
่
ั
ำ
ู
ู
ี
ื
่
ของโซเวียต การเป็นผ้นาอย่างโดดเด่นเหนียวแน่นด้าน หลายเรองเขาไวในหลกสตร เชน สงครามทมชอเสยง
้
ื
ี
ี
้
่
่
ิ
์
การประดษฐ์และการประยุกตใช้เทคโนโลยทางเรือได ้ อย่าง Trafalgar, Crimean War, U.S.Civil War,
ี
ิ
้
ิ
่
้
ำ
เสรมใหเกดการโอนเอยงเขาหาความสาคญอยางมาก Spanish - American War, Russo - Japanese War
ั
ี
ต่อด้านวัตถุซึ่งเดิมมีอยู่ แล้ว และ World War I ในยุคหลังสงครามโลกคร้งแรก
ั
้
้
่
ิ
ำ
่
ั
ึ
่
ุ
ู
ำ
ั
ตัวอย่างเช่น ก่อน ปีค.ศ.๑๙๑๔ ในราชนาวีอังกฤษ ไดเพมเนนไปยงดานวตถซงนาไปสการครอบงาของ
้
มีความเชื่อในวงกว้างว่า ยุทธศาสตร์และประวัติศาสตร์ นักวิชาการและวิทยาศาสตร์แบบใหม่ (Hard Science)
ึ
ี
ไม่มีส่วนเก่ยวข้องซ่งกันและกัน การศึกษา ความสาคัญของศิลปศาสตร์ (Liberal Arts)
ำ
ึ
ื
ประวัติศาสตร์สามารถปฏิบัติเม่อบรรดานายทหาร ซ่งรวมถึงประวัติศาสตร์สาหรับการศึกษาในอนาคต
ำ
มียศสูงเป็นนายพลเรือ นาวาเอก Dewar นักปฏิรูป ผ้นาทหารเรือมักให้ความสนใจน้อย มีความเชื่อกัน
ู
ำ
ิ
ทหารเรือระดับแนวหน้ากล่าวหาว่า โดยรวมแล้ว อย่างกว้างขวางในกองทัพเรือว่าประวัตศาสตร์ไม่ค่อย
ราชนาวีอังกฤษอ่อนด้อยด้านการศึกษายุทธศาสตร ์ มสวนเกยวของกบปญหาทกาลงเผชิญอยในปจจบน
ู
ี
ั
ุ
้
่
ั
ั
ี
ี
ำ
ั
่
ั
่
่
ยุทธวิธี และการสงคราม ในปี ค.ศ.๑๙๑๓ เขาได้เขียนว่า ผลพวงของการละเลยไม่ใส่ใจจะคงเป็นเช่นเดิม
ี
ั
ื
ื
บรรดานายทหารเรอของกองทพเรอมหาอานาจ ในโลก คือ ผลงานท่อ่อนแอของราชนาวีอังกฤษในสงครามโลก
ำ
ี
ไม่ได้ผลิตผลงานท่มีคุณค่าอย่างเด่นชัดมาก่อนหน้า ครั้งแรก
ิ
น้นเลยร่วม ๓๐ ปีแล้ว การน่งเฉยอย่างไร้ประโยชน ์ การประยุกต์ใช้บทเรียนจากประวัติศาสตร์
ั
ู
ี
น้อาจเป็นผลเน่องมาจากการไม่ร้จักผ่อนปรน จาก การศึกษาประวัติศาสตร์จะไม่มีประโยชน์อันใดเลย
ื
ู
ความต้องการของงานประจา แต่เขาได้เสนอแนะ หากความร้ท่ถูกรวบรวมไว้ไม่ได้ถูกนาไปประยุกต์ใช ้
ี
ำ
ำ
ื
ำ
ว่ามันอาจเน่องมาจาก “ความไม่สามารถคิดอย่าง สาหรับการปฏิบัติ การวิเคราะห์เชิงลึกของสงคราม
สมบูรณ์ในรูปแบบของสงครามในส่วนท่เป็นความ ทางเรือในอดีต ควรนาไปส่การพัฒนาทฤษฎีทางเรือ
ี
ำ
ู
ึ
ู
่
ี
ั
ี
้
คดทถกทาใหเขวอยางเหนยวแนน จากการศกษา ซงแสดงใหเห็นถงความสาคญท่ไดสัดสวนกนกับ
ิ
ั
ำ
่
้
ึ
ึ
่
ี
่
้
ำ
่
ด้านวิทยาศาสตร์และงานประจาของทหารเรือ ความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบต่าง ๆ ของสงคราม
ำ
ที่ละเอียดลออ” อีกด้วย ทางเรือและแบบแผนของมัน แนวความคิดทางทฤษฎ ี
ในทานองเดียวกัน กองทัพเรือสหรัฐอเมริกาก็ได ้ ควรข้นอย่กับส่งท่คล้ายคลึงกัน ซ่งได้รับการพิสูจน ์
ำ
ู
ี
ึ
ึ
ิ
ละเลยการศึกษาประวัติศาสตร์ทางเรือและศิลปะ มาแล้วจากตัวอย่างในประวัติศาสตร์และทางทฤษฎี
ั
ี
ี
ของสงคราม แม้จะได้มีการก่อต้งวิทยาลัยการทัพเรือ ผลท่ตามมาคือ กลายเป็นข้อมูลท่ป้อนเข้า (Input)
ั
ั
สหรฐอเมรกา (US Naval War College) มาตงแต ่ สำาหรับการพัฒนาหลักนิยมทางเรือ
ิ
้
ื
ี
่
ั
กลางทศวรรษท ๑๘๘๐ แต่ยงมนายทหารเรอบางคน
ี
ำ
ี
ั
ต้งคาถามเก่ยวกับคุณค่าของการศึกษาศิลปะของ
ี
ึ
สงคราม นายทหารระดับสูงคนหน่งตามท่ได้รายงาน
ไว้ให้ข้อสังเกตว่า “เราสามารถแล่นเรือของเรา
้
ยงปนเรือไดแมนยา รักษาสถานีในแนวรบได้ ไมเหน
ิ
ื
่
่
็
ำ
มีอะไรอย่างอื่นมากกว่านี้”
ั
ั
ในช่วงเวลาระหว่างสงครามโลกท้ง ๒ คร้ง
นาวิกศาสตร์ ปีที่ ๑๐๑ เล่มที่ ๗ กรกฎาคม ๒๕๖๑ 15