Page 199 - 这才是数学（教师篇）

我发现，不只是我的研究 ，其他研究 也证实了这样一个事实：女孩比

男孩更希望进行深入思考，但深入思考在当前的数学课堂上是不允许

的。这里的意思不是说女孩希望做一些事情，而男孩希望做另外一些

事情，而是说女孩想要深入理解的愿望更强一些，她们想知道一种方

法为什么可行，这些方法是如何从概念的层面联系在一起的 。这些问

题都是很有价值的，也是我们希望学生能够提出的问题。

但不幸的是，在只教授解题方法的数学课堂上，进行深入思考是没有

机会的，而当女孩们不能对问题进行深入思考时，她们便放弃了数

学，而且，这种教学方式通常会使她们患上焦虑症。研究发现，女孩

对数学的焦虑程度比男孩严重得多 ，而女孩们焦虑的主要原因就是她

们无法在数学课堂上进行深入思考 。

而讽刺的是，具备深入思考的渴望与透彻理解概念的能力（都是在数

学课堂上禁止的）的学生最适合从事数学、科学和工程学的高难度工

作，这些学生也是能够推动数学与自然科学进步和数学平等教育的主

力。当用传统的教学方式将数学教授给学生时，想要进行深度思考的

学生（大部分是女孩）就失去了学习数学与自然科学的机会。

经过对“面向女孩的123个非正式数学与自然科学项目”的综合分析，

研究人员对女孩们认为的、能够提高参与度和积极认知的学科特征进

行了总结。下面位于前四位的学科特征：