Page 129 - 这才是数学
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的整体连贯性，对事物做出判断时更倾向于凭借自己的直觉、创造力
还有个人经验。而男性在学习时不需要这种知识上的连贯性，对事物
做出判断时更倾向于凭借逻辑、严谨、基于事实还有理性 [2] 。
Gilligan的论断受到了很多谴责，但同时也得到了许多认可其观点的
女性的支持。
在多年以后，一群研究者又将Gilligan的理论发扬光大，并且宣
称从更为广义的角度来讲，男性和女性在认知的方式上有着本质的不
同。心理学家Mary Belenky, Blthe Clinchy, Nancy Goldberger
和Jill Tarule [3] 等又把不同性别对于“认知”的理解加以延伸，并进一
步证实：男性对于知识的理解记忆是“间断的”，女性对于知识的理解
记忆则是“连续的”。不过研究者们并没有足够多的相关方面数据来支
持他们对男性和女性思考方式不同这一观点，因此他们也听到了一些
强烈的反对之声。
事实上，我的同事也曾对我的调查结论提出过质疑，他们认为在
课堂上由老师统一主导的情况下，女学生和男学生不可能在学习方面
产生如此大差异。当他们向我询问这种差异产生的根源时，我不得不
承认关于这点尚未明确。尽管男性和女性在年龄段早期的日常生活行
为中就表现出了极大的不同，但是并没有明显的证据能够证明，他们
在数学以及其他学科领域的认知方面存在着明确的差异，而这直至目
前才有了重大突破。
关于人类大脑的最新研究
进入21世纪以来，在人类大脑研究这项新兴技术领域产生了有趣
且重大的突破，这一突破有助于神经学家们绘制人类大脑运转的回路
图。作为精神病学专家以及《女性大脑》这本书的作者，Louann
Brizendine指出脑部成像技术可以证明：由于大脑的排列结构、化学
