Page 130 - 这才是数学

成分、遗传基因、荷尔蒙分泌还有其他机能的差异，造就了男性和女

性思考方式的不同。 [4] 研究人员发现男性和女性在思考问题时使用的

是大脑的不同区域，即便他们在考试中取得了同样的分数。比如说，

在对男性和女性想象三维旋转物体的实验研究中，所有的实验参与者
都对此很擅长，但是女性和男性实验参与者所使用的是完全不一样的

大脑回路 [5] 。

物理学家Leonard Sax在其著作《家长与老师应该从性别科学差

异性中去注意什么》一书中也谈到了由于性别不同所产生的脑部差

异。Sax认为女性和男性的听力水平存在差异（他在书中通过例证说
明了女性听力要比男性更加优秀），而且女性和男性的兴趣指向以及

学习方式都不尽相同。Sax关于女学生和男学生学习方式不同的这一

论断，部分证据来源于对脑部成像研究的结果，并且他认为男性和女

性的大脑具有同样的活跃性，但是因其构造不同而会擅长不同类型的

工作任务。

Sax的结论是，女性往往在学习过程中更倾向于相互交流，并以

建立不同事物之间的联系作为侧重点，同时也指出了女学生和男学生

在学习数学以及其他学科时应该采取不同的学习方法。Brizendine则

认为，女学生排斥数学学习是因为她们无法从中获得与其他人更多交

流和互动的机会。当年轻人在做自己的职业规划时，由于大脑血液中
睾丸酮激素的作用，男学生更加倾向于去选择独立性更强的工作，而

与此同时，女学生在选择工作时更倾向于那些能与人多交流沟通的工

作类型。女学生的这种择业观恰好与数学教育的讲课模式相背离，但

是我们知道讲课方式并非只有一种。当我在采访AP微积分课堂上的学

生时，那里的女学生就可以相互交流，这恰好能与她们倾向于交流、

加深对知识理解的天性相吻合。正如即将进入数学专业学习的Veena
所说：