Page 132 - 这才是数学

么飞叶草的花瓣数量符合斐波那契数列？”“这些数字规律又如何来解

释这些自然现象呢？”

Sax关于对女学生爱提问的论断可以说是正确的，但是关于女学

生需要结合现实生活来学习数学的论断却是错误的。实际情况是：如
果女学生能够理解数列潜在规律的话，她们会很愿意和这些数字打交

道，而男学生也很愿意结合现实生活中的实例来思考数学知识。

其实数学教育最好的方法就是将抽象理论和现实生活相结合。

Sax给出的教学建议是，将所有男学生集中在一起，让他们去学习那

些晦涩难懂且看似毫无关联的数学知识；将所有女学生集中到一起，
去学习那些有着明显关联的数学概念知识。事实上，即使女学生能够

通过理论与实际相结合的方式把数学学好，但是仅以这种方式能够开

展的数学课程实在是少之又少。要使女学生对这些数字产生兴趣，关

键并不在于将数学知识与具体的实际生活相结合，而是要让她们去理

解数学概念间的相互联系，并且给予充分自由的空间，让她们讨论关
于数学学习的任何问题。

除此之外，大脑结构的差异性并不是决定将男女学生分开教学的

根本原因。也有不少男学生在学习数学时，热衷于理解概念间的联系

并愿意组织讨论，甚至其中有些人因为无法按照这种方式学习而放弃

了数学这门学科；况且也有部分女学生愿意独自学习那些抽象难懂的
数学知识。很遗憾的是，这些孩子不得不去接受与自己的期望相背离

的学习方式，即要么完全抽象，要么现实。如果数学教育能够更多地

给予大家讨论学习的机会，改善学生对加深知识理解的途径，在不同

的数学分支领域建立起联系，那么很显然所有学生都会受益。这种多

元化的教学模式会有助于数学老师讲课更为透彻。

关于对人类大脑的研究目前还处于萌芽时期，但是为何女性群体

对于知识深入学习需求如此强烈这一问题，并没有我们应该如何为她