Page 134 - 这才是数学

致不论是男学生还是女学生，他们中有许多人最终都放弃了对这门学

科的学习。

其他的教育壁垒

然而，缺少对知识深入探索的机会不仅仅是阻碍女性学习数学和

相关科学的唯一屏障。与20年前相比，目前学校的数学课堂上对性别

歧视的固有观念会减弱很多。当“性别歧视者”这一概念开始在教材中
出现并流行起来时，很多老师才注意到自己可能给予男学生过多的关

注、帮扶还有积极反馈 [11] ，而对女学生的关注度相对低一些。但是

在某些课堂上依旧未抛弃那些陈旧的教学观点和教育模式，这就导致

了女学生失去了对数学学习的兴趣并且课堂参与度不断下滑。还有一

些学校的数学课及其他理科课程由于竞争过于激烈使女学生望而却

步。

在大学数学系的情况更为糟糕。美国纽约奥尔巴尼州立大学教授

Abbe Herzig就指出，在大学的数学系，女学生还有少数民族 [12] 学

生会遭到冷遇。女大学生将会面临包含性别歧视、能力偏见、孤独寂

寞还有缺乏担任重要角色机会等多种问题的困扰 [13] ，而且这种情况
在研究生阶段更为显著。总体而言，美国高校的数学系依然保持着男

性的优势地位，而在研究生中女性被边缘化的情况，就如同在教工中

女性地位被边缘化一样。斯坦福大学数学系曾经没有专供女性教师使

用的卫生间，校方仅仅是在几个男卫生间门上标识出“wo”（英文中代

表女性的前缀）来加以区分，并在小便池边摆放几盆花来提示人们这

是女性卫生间，这种情况一直在持续。

以上的这些情况又能为从事数学教育的女性同仁传递出什么样的

信息呢？现在我已经很难判断在数学的历史长河中缺少了女性的存在

或是缺乏对她们的足够关注将会是个什么样子。