Page 131 - 这才是数学
P. 131
其实你只要在课堂上按自己所想顺其自然就好了，这非常棒！我
是个非常健谈的人，一旦在学习中碰到问题我都会毫不犹豫地提问，
即使这可能让我看起来像是个傻子或者这个问题在别人眼中是如此的
简单，但是这些我都不在乎。因为这样的方式可以帮助我解决那些我
不明白的问题，然后我就可以跨越阻碍继续学习……知识就好像一个
个的间断点，在它们之间存在着某种联系，通过提问有助于你发现这
种联系，并牢牢地将其掌握在自己手中。
当学生有机会在课堂上相互交流思想时，那么也就在无形中为他
们铺垫了一条理解数学并发现其内在奥秘的捷径，这对于男女学生来
说都是一种不错的方法。有些男学生可能更希望去独立地思考问题，
但是这种方法并不适用于其他学生对于数学的学习与理解，也就是说
这种方法不具有普遍性。不仅如此，在高精尖的数学、科学以及工程
学领域所需要的不是那些抽象独立的概念定义，最关键的是需要建立
起以思想沟通、相互合作为基础的工作模式。
Sax将大脑不同区域对数学学习起到的影响进行了逐一概括，但
是这些结论目前还未得到教育实践的证实。他认为，当女学生在进行
数学学习时，她们所调用的大脑皮层通常都具有语言调节以及高级认
知的功能，而男学生则使用的是海马体，“海马体是脑部控制神经系统
的最原始区域，是进行各种神经回路感知的触发点” [6] 。
Sax非常明确地指出，女学生在学习数学时需要调用更为高级的
大脑认知功能，需要把数学知识与具体现实世界的生活相关联，而男
学生在学习数学时仅仅通过一些原始概念认知就可以了，不需要结合
实际具体内容。他用斐波那契数列举了个例子：男学生只需要结合给
出的具体数字，就可以自行探索其内在的变化规律，而女学生则需要
以现实世界中所存在的客观事物作为媒介来将问题引入，比如洋百
合、向日葵、松果等。女学生在学习过程中会提出如下的问题：“为什
