Page 135 - 这才是数学
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数学系的教学大纲仍然是基于那些条条框框的约束，这又一次阻
碍了女学生对于问题的求索机会，就像Julie一样，她放弃了在剑桥大
学攻读数学学位的机会，对此她向我解释道：
我试图去理解公式推导过程中每个步骤的含义，因为只有把每个
步骤的含义搞清楚，我才能明白最终结论的意义与合理性。不过就目
前来说，学习数学是个错误的决定，因为我不能搞懂这些理论因何产
生又为何而产生，不知道它们是怎么来的。有时你会尽自己最大努力
去探索，至少我是真正想去搞明白它。
对于Julie来讲，由于她在数学考试中取得的出色成绩使她获得了
去剑桥大学深造的机会，但由于她不能搞明白这些数学方法的来龙去
脉并由此产生了极大困扰，而不得不使放弃了这个机会。
社会上的陈规陋习
除了在教育机构存在上述现象外，我们的年轻人还同时受到了社
会上长期存在的陈规陋习影响，尤其以媒体的影响最为显著。诸如“女
孩子由于在学习中得到了太多的照顾和培养而缺乏在科研领域吃苦的
精神”这样的说法，就使人们产生对女性不适合从事数学及科学领域相
关工作等错误判断。女性并不需要“简化版”的数学教育。事实上，女
性这种对数学学习的求索方式正是真正数学工作核心内容的集中体
现，因为在对问题的探索过程中，需要证明过程和严谨的数学思想作
为支撑。
在英国，当女学生在数学以及其他学科的成绩全面赶超了男学生
之后，这对于社会大众来讲是一次空前的警报。政府部门立即做出反
应，投入资金来研究数学及其他学科成绩与性别之间是否存在着某种
联系，而这种情况在女学生成绩低于男学生时却从来没有发生过。有
