Page 136 - 这才是数学

趣的是，人们通常想当然地认为，女学生在数学等理科方面的成绩较

低主要归因于她们的智力因素，而当男学生的成绩出现下滑时，人们

就开始寻找另外的一些原因了：比如教材的内容是否跑偏，教学方法

是否更适合于女学生，或者老师是否把太多的精力放在了鼓励女学生
的学习上面。却并没有人对男学生的大脑是否适合学习数学及相关理

科课程产生过怀疑。

关于人们对女学生数学成绩不好的固有观念，历史学家Michele

Cohen有着一番独到的见解。她认为这是一种历史遗留问题。在17世

纪，针对女性还有工人阶级家庭出身的学生数学成绩低的现象，有许
多学者曾绞尽脑汁地做出了各种诡辩，而对于男学生，尤其是上层社

会的男学生，他们被想当然地认为拥有着更高的智慧。

在那一时期人们始终将人类语言作为女性头脑能力弱的有力证

明，英国的绅士们平时少言寡语或不善言辞正是他们思想深邃且内心

强大的充分体现。而与之相对的是，这些人认为女性所展现出的成熟
交流技巧正好可以作为掩盖其内心脆弱以及其他方面弱点的证据

[14] 。在1897年，来自英国教会的John Bennett牧师认为，男学生

表现出来的学习缓慢和迟钝，是因为他们总会被别人认为有思想、有

深度，事实上只是“徒有其表，名不副实”罢了 [15] 。

为成绩较差的女学生投入更多教育资源的改革趋势，以及女性接
受的教育不够充分等观点的形成，都要归因于心理学中关于性别的调

查研究。在我对高中生的采访调查中，我经常会感受到男女学生思想

潜意识中的那些陈规陋习。尤其让我困扰的是，我发现这些关于女性

只适合学习低等数学的言论是来自某些调研报告的结论。最近一次在

加州对高中生进行采访的时候，我分别询问了Kristina和Brsty关于对
性别差异的理解：

我：你们认为数学对于男学生和女学生来讲是不同的吗？