Page 33 - 2_studijní opora - modul 12

B a b a+b
non B c d c+d

a+c b+d n

V našem případě vychází testové kritérium

( 25  32  9 26 ) 2
 2  92   , 7 148
( 25  ) 9  26  32  25  26  9  32 

Vypočítanou hodnotu  2  , 7 148 srovnáme s kritickou hodnotou testového

kritéria na hladině významnosti 0,01 pro 1 st. volnosti  2 , 0 01  , 6 635 . Protože námi

vypočítaná hodnota je vyšší, než hodnota kritická, přijímáme alternativní

hypotézu.

Pro interpretaci nalezeného vztahu je dále třeba porovnat pozorované

a očekávané četnosti v každém poli tabulky a na základě jejich rozdílů stanovit,
v čem se nalezený vztah projevuje. Očekávané četnosti pro jednotlivá pole

kontingenční tabulky se vypočítají tak, že vždy násobíme odpovídající marginální
četnosti (v určitém řádku a určitém poli) v tabulce a tento součin dělíme

celkovou četností. V prvním poli tabulky je výpočet následující: 51 × 34 ÷ 92 =
18,85.

hraje na hudební nehraje na hudební
Σ
nástroj nástroj

dívky 25 (18,85) 9 (15,15) 34
chlapci 26 (32,15) 32 (25,85) 58

Σ 51 41 92

hraje na hudební nehraje
Σ
nástroj na hudební nástroj

33
Od začátečníka k mentorovi (podpůrné strategie vzdělávání učitelů ve Zlínském regionu)

Projekt Fondu vzdělávací politiky MŠMT