Page 15 - 2_studijní opora - modul 1

3 Jak vnímají začínajícího učitele žáci

Žák si tvoří k učiteli vztah, který se postupně upevňuje a proměňuje. Je důležité si

uvědomit, že vztahy v pedagogickém procesu se neustále vyvíjejí. Je to vztah
já-ty, vztah dvou lidských osobností, osobní vztah, ne věcný.

Pozitivní vztah mezi učitelem a žákem má příznivý vliv na školní práci žáka.

Negativní vztah naopak snižuje efektivnost školní práce. Klima ve třídě určuje
kvalitu vyučovacího procesu. Klima třídy má zásadní vliv i na motivaci žáků

a jejich postoj k učení. Proto jsou učitelovy dovednosti uplatňované při vytváření

kladného klimatu ve třídě nepostradatelné.

Žáci od učitele očekávají, že bude umět nastolit kázeň a pořádek. K tomu,
aby učitelé úspěšně vedli žáky ke slušnosti a prosociálnímu chování, musí nutně

své žáky dobře znát a orientovat se v jejich potřebách a musí předcházet
nekázni žáků. Jestliže žák cítí důvěru ve svého učitele, dá učiteli okamžitě svoji

přízeň najevo.

Jednou z důležitých vlastností, kterou by podle žáků měli učitelé mít, je

humor. Za ním následují přívětivost, pochopení, spravedlnost a trpělivost. A ne,
jak si učitelé často myslí, odborná kompetence nebo kamarádství, či různost

metod. Přestože si žáci nejvíce váží u učitele humoru, je to jedna z obtíží, se kterou
se začínající učitelé setkávají. Neví, kdy a jak použít humor, a také ještě nemají

schopnost rozeznat, do jaké míry by měl být vztah mezi učitelem a žákem
přátelský. Přátelství právě souvisí s využitím humoru. Vztah by měl být takový, aby

žáci učitele uznávali jako autoritu. Pokud učitel bude samý vtip a snaží se jednat
jako rovnocenný kamarád, podkopává si svoji autoritu. Dovednost navázat

přátelské vztahy, aniž byste byli přespříliš kamarádští, od učitele vyžaduje citlivost

pro společenské povědomí.

Vztah jednotlivých žáků k vyučujícím se více diferencuje s postupujícím
věkem a přibývá počet činitelů, kterými si žáci svůj vztah motivují, vztah se stává

15
Od začátečníka k mentorovi (podpůrné strategie vzdělávání učitelů ve Zlínském regionu)

Projekt Fondu vzdělávací politiky MŠMT