Page 19 - 2_studijní opora - modul 1

 školy si samy (ředitel spolu s uvádějícím učitelem)

vytvářejí vlastní adaptační program;
 ukončení „zkouškou“ – ve formě otevřené hodiny –

před komisí (trojčlennou);
 žádná spolková země Německa nemá formálně

Německo - ukotvené období začínajícího učitele;
Bavorsko  v Bavorsku je legálně „regulovaný začleňovací proces“,
který je ukotvený v BayLBG (tzv. legální předpisy
o vzdělávání učitelů v Bavorsku z roku 1995) a v ZALG

(právních předpisech pro vzdělávání a praktická

příprava začínajících učitelů v Bavorsku z roku 1992,
modifikované v roku 2007)

 začleňovací období trvá 24 měsíců
 neexistuje formální způsob začleňování;
 existují vyhlášky o požadavcích na odbornou

způsobilost pedagogických pracovníků (z roku 1998);
Finsko
 patrné velké rozdíly mezi jednotlivými školami - velká

autonomie v rozhodování při používání školících
programů;
 školy vnímají potřebu začleňování učitelů do praxe;

 doporučení dalšího vzdělávání učitelů - každý učitel má

právo na tzv. indukční fázi odborné přípravy;
 formálně není vymezená indukční doba;
Maďarsko
 každý začínající učitel má přiděleného uvádějícího
učitele;

 za začínajícího učitele považují učitele do 3 let praxe;

Tabulka 1 Komparace systému pomoci začínajícímu učiteli ve vybraných zemích
(Szimethová, Wiegerová, 2012)

19
Od začátečníka k mentorovi (podpůrné strategie vzdělávání učitelů ve Zlínském regionu)

Projekt Fondu vzdělávací politiky MŠMT