Page 33 - img_0001 (1)

Тоя кътможе да има- следното съдържание: и снимки

Ето нашите най-добри читатели (дава се списък

1
на най-добрите читатели-деца).

2. Какво значи да се чете добре. (Излагат се кратко и
Чети

просто правила за четене: Прочитай книгата докрай.
на кни-
книги по теми. Запомни автора и заглавието

- различни си

гата. Мисли върху прочетената книга и напиши мнението
о

за нея, и др.) тия книги! се спи-
.
З. Всяко дете трябва да прочете (Дава

сък и изрисувани корици на най-препоръчваните книги.)

4. Научи се да си избираш книги по илюстрованите албуми

картотеки, по препоръчителните списъци и систематичния
и
каталог! (Дават се рисунки на албуми, картотеки,-препоръчи-

телни списъци, каталог.) и се

5. Добрият читател спазва правилата на библиотеката
от

отнася грижливо към книгите: не ги задържа повече опре-
се
деления срок, не ги мърси, къса и т. н. (Всичките правила

илюстрират със съответни рисунки.)

При връщането на книгите от децата библиотекарят трябва

за пазе-

да следи много внимателно дали те спазват правилата като
книгите,

нето им и да наказва децата, които повреждат

ги лишава от правото да вземат книги за известно време, а

ако повредите са по-големи-глобява ги или им налага да за-

Ръководене на четенето. Това ръководене
менят книгата с друг екземпляр или да я заплатят. се из

вършва при на книгите.
,“ главно индивидуалните беседи, които библиотека-

рят води с децата при раздаването и връщането

При тия беседи си поставяме следните задачи: какви чи-

1. Да си изясним какво е чело вече детето, са
тателските му интереси, на какво читателско равнище се на-

мира то, има ли любими книги и автори, изобщо да разберем

читателския му профил. .

Това се извършва обикновено още при първата среща с:

детето, когато му се издава читателска карта. 4

2. Да препоръчаме на детето най-подходяща книга в зави-

симост от неговите интереси, развитие и с оглед на систем-

ното му, разнообразно и задълбочено четене, с оглед .на.

комунйстическото му възпитание. книгата-
„
„

3. Да се провери как чете детето: дали е прочело

докрай, разбрало ли е съдържанието и основната н мисъл,- ” ,

дали не е останало нещо неразбрано, което трябва да се до

уясни, обръща ли внимание на автора и т. н. * **

*- към по-задълбочено четене и "

4. Да се насочи детето

вличане на полза от прочетеното. » .