Page 34 - img_0001 (1)

5. приучим детето да при
1;- Да си води дневник и бележки
четенето, да пише отзиви за прочетените книги. (

Разбира се, съдържанието и характерът на беседата ще

зависят от възрастта на детето и читателската му подготовка.

С децата от 1 и П кл. беседата ще се свежда до преда-

ване основните линии на съдържанието на книгата и свързва-

нето му с илюстрациите, обръщане внимание на името на

автора или на това,че приказката е народна.

На децата от Ш и П/ кл. се задават вече малко по-сложии

ОТ ТЯХ се иска да направят НЯКОИ ИЗВОДи върху,
ВЪПРОСИ.
основната МИСЪЛ на произведението, Да характеризират НЯКОИ

ОТ главните герои, да направят преценка, КОЕ от съдържанието

ИМ харесва и защо, искат ли да бъдат като НЯКОИ ОТ героите

и други.

Например след прочитането на повестта „Митко Палаузов“

от Марко Марчевски на детето могат да се поставят такива

въпроси. -

Действителен или измислен герой е Митко Палаузов?
1.

Какво значи биографична повест?

2. На какво се дължи на Митко?

;” героизмът
3. Какво влияние са оказали книгите върху Митко?
*

4. Харесва ли му образът на Митко и иска ли да бъде

като него прилежен, смел и героичен?

Н- 5. Кой друг герой от „повестта „му харесва и защо?

6. Харесва ли му как пише авторът и чел ли е други книги

от него?

,
С читателите от Х/ до И! кл. беседите се задълбочават

.
още повече. От тях се иска вече да правят оценка на книгата

с оглед на литературния и вид, стила и езика, да предават

системно съдържанието, да характеризират по-подробно ге-

роите, да разбират основната идея или главните изводи на

книгата, да познават и други произведения на автора и да

знаят някои биографични сведения за него (български или

съветски автор, класик или съвременен писател и др.)

Беседата трябва да бъде съвсем естествена и непринудена.

(“Тя в никой случай не трябва На беседата не трябва да се
контрол
характер
има
на
да
,-
-
или
учебен урок.
да
на
прилича
”ане е Когато библиотекарят е претрупан с работа или читателят
като
задължително
всичКи
абсолютно
нещо
гледа
“
слу-
при
на
чаи.
ятен разположен за беседа, тя се оставя за друг по- благопри-
в чин-"
от детето книги се вписват
случай. Прочетените
»;"телскаТа му карта и беседа може да се поведе по повод на

няколко прочетени книги, особено ако те са от един и същ

=.аЪтор или близки по съдържание. Когато няколко деца са