Page 9 - BUKU GURU PRAKARYA 8.1

kreatifitas, keuletan mengubah kegagalan menjadi keberhasilan serta
kecakapan menanggulangi permasalahan dengan tuntas. Istilah cepat merujuk
kepada kecakapan mengantisipasi perubahan, mengurangi kesenjangan,
kekurangan (gap) terhadap masalah maupun objek, dan memproduksi karya
berdasarkan target waktu terhadap keluasan materi, maupun kuantitas sesuai
dengan sasaran yang ditentukan. Kata tepat menunjukkan kecakapan bertindak
secara presisi untuk menyamakan bentuk, sistem, kualitas maupun kuantitas
dan perilaku karakteristik objek atau karya. Perilaku terampil ini dibutuhkan
dalam keterampilan hidup manusia di masyarakat. Siswa melakukan interaksi
terhadap karya produk kerajinan dan teknologi yang ada di lingkungannya,
untuk berkreasi menciptakan berbagai jenis produk kerajinan maupun produk
teknologi, sehingga diperoleh pengalaman perseptual, pengalaman apresiatif,
dan kreativitas dari potensi lingkungan.
Agar dapat memperoleh pengalaman pembelajaran Prakarya yang

apresiatif dan kreatif dapat diaplikasikan dengan menggunakan pendekatan
saintifik untuk memfasilitasi siswa dalam mengembangkan kemampuan berfikir
logis, kritis, analitis, kreatif dan inovatif. Pendekatan saintifik (mengamati,
menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi, dan mengomunikasikan),
didukung oleh beberapa pendekatan inovatif lainnya, seperti model pembelajaran
berbasis penemuan/penelitian (discovery learning), model pembelajaran
berbasis masalah (problem-based learning), dan model pembelajaran berbasis
project (project-based learning). Ketiga model tersebut dalam pelaksanaannya
didukung oleh berbagai metode belajar, antara lain: metode kolaborasi,
metode belajar individu, metode teman sebaya, metode belajar sikap, metode
permainan, metode belajar kelompok, ataupun metode belajar mandiri. Semua
model pembelajaran dan metode belajar tersebut dapat mengaktifkan siswa.
Adapun, dalam memilih model pembelajaran untuk mata pelajaran

Prakarya hendaknya mempertimbangkan hal-hal berikut ini.
1. Kesesuaian dengan kompetensi inti dan kompetensi dasar.
2. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
3. Materi/konten pembelajaran.
4. Karakteristik siswa (tingkat kematangan, perbedaan individu).
5. Ketersediaan sarana dan prasarana (media, alat dan sumber belajar.
6. Kemampuan guru dalam sistem pengelolaan dan pengaturan
lingkungan belajar.

6 6 Buku Guru kelas VIII SMP/MTsBuku Guru kelas VIII SMP/MTs Buku Guru kelas VIII SMP/MTs