Page 115 - การจัดการเรียนรู้บูรณาการ ด้วยวิธีทางวิทยาศาสตร์ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น

การจัดการเรียนรู้บูรณาการด้วยวิธีการทางวิทยาศาสตร์ เล่ม 2 0

บทที่ 4

ผลการปฏิบัติโครงงาน
ผลการปฏิบัติโครงงาน
ผลการปฏิบัติโครงงาน
ในการศึกษาโครงงานบูรณาการ เรื่อง เครื่องแยกขวดและกระปอง มีวัตถุประสงคเพื่อ

ในการศึกษาโครงงานบูรณาการ เรื่อง เครื่องแยกขวดและกระปอง มีวัตถุประสงคเพื่อ
ประดิษฐเครื่องแยกขวดและกระปอง และเพื่อทดสอบประสิทธิภาพในการแยกของเครื่องแยกขวดและ
ในการศึกษาโครงงานบูรณาการ เรื่อง เครื่องแยกขวดและกระป๋อง มีวัตถุประสงค์เพื่อประดิษฐ์
ประดิษฐเครื่องแยกขวดและกระปอง และเพื่อทดสอบประสิทธิภาพในการแยกของเครื่องแยกขวดและ
กระปองโดยมีการนําเสนอผลปฏิบัติโครงงาน ดังนี้
เครื่องแยกขวดและกระป๋อง และเพื่อทดสอบประสิทธิภาพในการแยกของเครื่องแยกขวดและกระป๋องโดยมี
กระปองโดยมีการนําเสนอผลปฏิบัติโครงงาน ดังนี้
การนำเสนอผลปฏิบัติโครงงาน ดังนี้
ผลการปฏิบัติโครงงาน
ผลการปฏิบัติโครงงาน
ผลการปฏิบัติโครงงาน
เครื่องแยกขวดและกระปองสําเร็จออกมา มีตัวโครงทําจากไม มีชองเปดดานบนและดานขาง เพื่อการ

เครื่องแยกขวดและกระป๋องสำเร็จออกมา มีตัวโครงทำจากไม้ มีช่องเปิดด้านบนและด้านข้าง เพื่อ
เครื่องแยกขวดและกระปองสําเร็จออกมา มีตัวโครงทําจากไม มีชองเปดดานบนและดานขาง เพื่อการ
แกไขและการเอาขยะออก พื้นเอียงทําจากฟวเจอรบอรด ติดตั้งแมเหล็กความเร็วสูง ตัวเครื่องมีขนาดกวาง 30
การแก้ไขและการเอาขยะออก พื้นเอียงทำจากฟิวเจอร์บอร์ด ติดตั้งแม่เหล็กความเร็วสูง ตัวเครื่องมีขนาดกว้าง
แกไขและการเอาขยะออก พื้นเอียงทําจากฟวเจอรบอรด ติดตั้งแมเหล็กความเร็วสูง ตัวเครื่องมีขนาดกวาง 30
เซนติเมตร ยาว 60 เซนติเมตร และสูง 60 เซนติเมตร แตเครื่องจะมีปญหาในการแยกขวดที่มีความยาวนอย
เซนติเมตร ยาว 60 เซนติเมตร และสูง 60 เซนติเมตร แตเครื่องจะมีปญหาในการแยกขวดที่มีความยาวนอย
30 เซนติเมตร ยาว 60 เซนติเมตร และสูง 60 เซนติเมตร แต่เครื่องจะมีปัญหาในการแยกขวดที่มีความยาว
กวา 18 เซนติเมตร
กวา 18 เซนติเมตร
น้อยกว่า 18 เซนติเมตร
การทดลองแยกขวดและกระปองครั้งที่ 1
การทดลองแยกขวดและกระปองครั้งที่ 1
การทดลองแยกขวดและกระป๋องครั้งที่ 1
สามารถบันทึกผลไดดังนี้
สามารถบันทึกผลได้ดังนี้
สามารถบันทึกผลไดดังนี้
สัญลักษณ √ คือ แยกไดถูกตอง สัญลักษณ X คือ ผิดพลาด
สัญลักษณ์ √ คือ แยกได้ถูกต้อง สัญลักษณ์ X คือ ผิดพลาด
สัญลักษณ √ คือ แยกไดถูกตอง สัญลักษณ X คือ ผิดพลาด
ตารางที่ 2 ตารางแสดงการบันทึกผลในการแยกขวดและกระปองครั้งที่ 1
ตารางที่ 2 ตารางแสดงการบันทึกผลในการแยกขวดและกระป๋องครั้งที่ 1
ตารางที่ 2 ตารางแสดงการบันทึกผลในการแยกขวดและกระปองครั้งที่ 1
การแยก ครั้งที่
การแยก 1 2 3 4 5 ครั้งที่ 6 7 8 9 10
กระปองเหล็ก 1 √ 2 X 3 √ 4 √ 5 X 6 X 7 X 8 √ 9 X 10 √
กระปองอื่นๆ
กระปองเหล็ก √ √ X X √ √ √ √ X X X X X √ √ √ X X √ √
ขวดน้ํา
กระปองอื่นๆ √ √ X √ √ √ √ √ X X X √ √ √ √ √ X √ √ √
√ สามารถสรุปในเชิงสถิติและคิดเปนรอยละ โดยการเทียบสวนใหเปน 100 ได
√
ขวดน้ํา จากผลการทดลองที่ 2 √ √ X √ √ √ √ √
ดังนี้ จากผลการทดลองที่ 2 สามารถสรุปในเชิงสถิติและคิดเปนรอยละ โดยการเทียบสวนใหเปน 100 ได
ดังนี้
ตารางที่ 3 ตารางแสดงการสรุปข้อมูลในการแยกขวดและกระป๋องครั้งที่ 1
ตารางที่ 3 ตารางแสดงการสรุปขอมูลในการแยกขวดและกระปองครั้งที่ 1
ตารางที่ 3 ตารางแสดงการสรุปขอมูลในการแยกขวดและกระปองครั้งที่ 1
การแยก จํานวนครั้งที่ จํานวนครั้งที่ รอยละของจํานวน ประสิทธิภาพ
ถูกตอง
ผิดพลาด
ครั้งที่ถูกตอง
การแยก จํานวนครั้งที่ จํานวนครั้งที่ รอยละของจํานวน ประสิทธิภาพ
กระปองเหล็ก ถูกตอง ผิดพลาด  ครั้งที่ถูกตอง ขาดประสิทธิภาพ
5
5
x 100 = 50%
กระปองเหล็ก 5 5   ขาดประสิทธิภาพ
x 100 = 50%
กระปองอื่นๆ 6 4  X 100 = 60% ขาดประสิทธิภาพ

กระปองอื่นๆ 6 4   X 100 = 60% ขาดประสิทธิภาพ
ขวดน้ํา 9 1  X 100 =90% คอนขางมี

ขวดน้ํา 9 1   X 100 =90% ประสิทธิภาพ
คอนขางมี
จากขอมูลดังกลาว สามารถนํามาแสดงในรูปของแผนภูมิแทงดังนี้ ประสิทธิภาพ

จากขอมูลดังกลาว สามารถนํามาแสดงในรูปของแผนภูมิแทงดังนี้