Page 295 - E-BOOK DOUBLE STEAM 2019

การจัดกิจกรรมการเรียนรู้บูรณาการ DOUBLE STEAM 293
ส�าหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น

2. กลุ่มตัวอย่ำงที่ใช้ในกำรวิจัย
กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยเป็นนักเรียนของโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ปทุมวัน
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 – 3 ปีการศึกษา 2561 ระดับชั้นละ 100 คน จ�านวน 3 ระดับชั้น รวมจ�านวน 300 คน

ได้มาจากการสุ่มกลุ่มตัวอย่างแบบกลุ่ม (Cluster Sampling)
3. ตัวแปรที่ใช้ในกำรวิจัย
3.1 ตัวแปรอิสระ คือ หลักสูตรบูรณาการ DOUBLE STEAM ที่พัฒนาขึ้น
3.2 ตัวแปรตาม ประกอบด้วย ประสิทธิภาพของหลักสูตรบูรณาการ DOUBLE STEAM ที่พัฒนาขึ้น โดย

พิจารณาจาก
1) ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ
2) ผลการใช้หลักสูตรบูรณาการ DOUBLE STEAM
2.1) สมรรถนะส�าคัญของผู้เรียน

2.2 ) ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้หลักสูตรบูรณาการ DOUBLE
STEAM
2.3) ความคิดเห็นของอาจารย์ผู้สอนที่มีต่อหลักสูตรบูรณาการ DOUBLE STEAM

วิธีด�ำเนินกำรวิจัย (Research Methodology)
การพัฒนาหลักสูตรบูรณาการ DOUBLE STEAM ที่มีต่อสมรรถนะส�าคัญของผู้เรียนระดับมัธยมศึกษา
ตอนต้น ในการวิจัยครั้งนี้ผู้วิจัยใช้กระบวนการวิจัยและพัฒนา (Research & Development) มีวิธีการด�าเนิน
การ 4 ขั้นตอน ประกอบด้วย ขั้นตอนที่ 1 การศึกษาบริบทและข้อมูลที่เกี่ยวข้อง ขั้นตอนที่ 2 การออกแบบและ

สร้างหลักสูตร ขั้นตอนที่ 3 การทดลองใช้และหาประสิทธิภาพหลักสูตร ขั้นตอนที่ 4 การประเมินผลและปรับปรุง
หลักสูตร
ขั้นตอนที่ 1 กำรศึกษำบริบทและข้อมูลที่เกี่ยวข้อง
เป็นการศึกษาข้อมูลพื้นฐานจากเอกสาร ต�ารา งานวิจัยที่เกี่ยวข้อง และส�ารวจสภาพปัจจุบันเกี่ยวกับการ

จัดการเรียนรู้บูรณาการ ความต้องการของครูในการพัฒนาหลักสูตรบูรณาการจากการสัมภาษณ์บุคคลที่เกี่ยวข้อง
เพื่อน�าผลที่ได้มาใช้ในการออกแบบและสร้างหลักสูตร โดยมีขั้นตอน ดังนี้
1. ศึกษาแนวคิด ทฤษฎีและหลักการเกี่ยวกับการพัฒนาหลักสูตรบูรณาการและสมรรถนะส�าคัญของผู้เรียน
2. ศึกษาสภาพปัจจุบัน ปัญหาเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอน และความต้องการของครูในการพัฒนา

หลักสูตรบูรณาการ รวมถึงสมรรถนะส�าคัญของผู้เรียน
ขั้นตอนที่ 2 กำรออกแบบและสร้ำงหลักสูตร
การออกแบบและสร้างหลักสูตรบูรณาการ ผู้วิจัยได้น�ากรอบแนวคิดที่ได้จากขั้นตอนที่ 1 มาเป็นแนวทาง
ในการออกแบบและสร้างหลักสูตร จ�าแนกเป็น 4 ขั้น ดังนี้

1. การจัดท�าโครงร่างหลักสูตร
ข้อมูลที่ได้จากขั้นตอนที่ 1 มาเป็นกรอบแนวคิดในการก�าหนดองค์ประกอบโครงร่างหลักสูตร ดังนี้
1.1 ชื่อหลักสูตร เป็นก�าหนดชื่อของหลักสูตรให้มีความสอดคล้องกับกระบวนการวิจัยและพัฒนา
1.2 สภาพปัญหาและความจ�าเป็น เป็นการพิจารณาข้อมูลที่ได้จากการศึกษาเอกสารและงานวิจัยที่