Page 296 - E-BOOK DOUBLE STEAM 2019
P. 296
294 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ปทุมวัน
เกี่ยวข้องกับการพัฒนาหลักสูตรบูรณาการ การประเมินความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญด้านการพัฒนาหลักสูตร
การสัมภาษณ์ความคิดเห็นของครูผู้สอนเกี่ยวกับสภาพปัจจุบัน ปัญหาและความต้องการการจัดการเรียนการสอน
บูรณาการและสมรรถนะส�าคัญของผู้เรียน เพื่อน�ามาก�าหนดขอบเขตของปัญหา
1.3 หลักการของหลักสูตร เป็นการก�าหนดให้สอดคล้องกับสภาพปัญหาและความจ�าเป็น รวมทั้งการจัด
การศึกษาตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 โดยการบูรณาการ S (วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา)
T (ภาษาไทย เทคโนโลยี) E (ภาษาอังกฤษ กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม) A (ศิลปะ กิจกรรมนันทนาการ
: สุขศึกษาและพลศึกษา) M (คณิตศาสตร์ คุณธรรม) เข้ากับเนื้อหาและสมรรถนะส�าคัญของผู้เรียน
1.4 จุดมุ่งหมายของหลักสูตร เป็นการก�าหนดผลที่คาดว่าจะเกิดขึ้นกับผู้เรียนเมื่อได้ศึกษาตามหลักสูตร
บูรณาการ DOUBLE STEAM โดยการก�าหนดพฤติกรรมของผู้เรียนที่แสดงถึงความรู้ ความสามารถ และความ
เข้าใจซึ่งเป็นผลการเรียนรู้จากหลักสูตรบูรณาการโดยก�าหนดให้สอดคล้องกับเป้าหมายของหลักสูตร
1.5 โครงสร้างเนื้อหาที่น�ามาบูรณาการเป็นของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น โดยการบูรณาการ
S (วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา) T (ภาษาไทย เทคโนโลยี) E (ภาษาอังกฤษ กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม)
A (ศิลปะ กิจกรรมนันทนาการ : สุขศึกษาและพลศึกษา) M (คณิตศาสตร์ คุณธรรม) เข้ากับเนื้อหาและสมรรถนะ
ส�าคัญของผู้เรียน
1.6 แนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ โดยองค์ประกอบในแต่ละ
แผนการจัดการเรียนรู้ ประกอบด้วย ชื่อหน่วยการเรียนรู้ ชื่อเรื่อง เวลา มาตรฐานการเรียนรู้ สมรรถนะส�าคัญ
ของผู้เรียน สาระการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียน กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อ/แหล่งเรียนรู้ การวัดและประเมิน
ผล
1.7 สื่อและแหล่งเรียนรู้ เป็นการพิจารณาสื่อหรืออุปกรณ์ที่จะน�ามาใช้ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้
1.8 แนวทางการวัดและการประเมินผล เป็นการก�าหนดรูปแบบและวิธีการที่ใช้ในการประเมินผลใน
ชั้นเรียนเพื่อศึกษาความก้าวหน้าในด้านความรู้และกระบวนการซึ่งเป็นผลจากการจัดการเรียนรู้ โดยเน้นการ
ประเมินผลด้วยวิธีการที่หลากหลายขณะปฏิบัติกิจกรรม โดยประเมินอย่างสม�่าเสมอ ต่อเนื่อง และเปิดโอกาสให้
ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการประเมินตนเองและเพื่อน
2. การสร้างเครื่องมือรวบรวมข้อมูลในการทดลองใช้หลักสูตร
ผู้วิจัยด�าเนินการสร้างเครื่องมือเพื่อใช้ในการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ในด้านต่างๆ ดังนี้
2.1 แบบประเมินสมรรถนะส�าคัญของผู้เรียน
2.2 แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้หลักสูตรบูรณาการ DOU-
BLE STEAM ที่สร้างขึ้น
2.3 แบบสัมภาษณ์ความคิดเห็นของอาจารย์ที่มีต่อหลักสูตรบูรณาการ DOUBLE STEAM
3. การประเมินโครงร่างหลักสูตร
ขั้นตอนนี้เป็นการน�าหลักสูตรที่พัฒนาขึ้นไปหาประสิทธิภาพโดยการประเมินความคิดเห็นของเชี่ยวชาญ
4. การปรับปรุงโครงร่างหลักสูตร
หลังจากผู้เชี่ยวชาญประเมินความเหมาะสมและความสอดคล้องของโครงร่างหลักสูตรที่ออกแบบและ
สร้างขึ้นแล้วน�าหลักสูตรในส่วนที่มีข้อบกพร่องมาปรับปรุงให้สมบูรณ์ตามความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของผู้
เชี่ยวาญส�าหรับน�าไปทดลองใช้กับกลุ่มตัวอย่างต่อไป
