Page 41 - book.sakeao62

เอกสารโครงการพัฒนาการจัดการศึกษาจังหวัดสระแก้ว :
การส่งเสริมสมรรถนะและทักษะสําคัญในศตวรรษที่ 21 หน้า 22

1. ความรู้ความสามารถด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีของเยาวชนไทยยังด้อยกว่านานาชาติ
แม้เยาวชนไทยสามารถเข้าร่วมการแข่งขันในระดับนานาชาติแล้วได้รับเหรียญรางวัลอย่างต่อเนื่อง

สม่ําเสมอ แต่ผลการประเมินและการทดสอบระดับความรู้และทักษะการอ่านด้านวิทยาศาสตร์และ
เทคโนโลยี (PISA และ TIMSS) รวมทั้งรายงาน World Economic Forum Global Competitiveness
Report 2013 - 2014 ที่เยาวชนไทยยังอยู่ในระดับที่ต่ํากว่าประเทศในอาเซียนและอีกหลาย ๆ ประเทศ

อาจเกิดจากรูปแบบการเรียนรู้ที่เรียนแบบท่องจํา เน้นเนื้อหาความรู้ แต่ขาดทักษะ กระบวนการคิด ทั้งนี้
เยาวชนมีความสนใจเรียนสาขาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีที่จะนําไปสู่การประกอบอาชีพทางนี้ลดลง และ

อาชีพที่เกี่ยวข้องกับด้านบันเทิง ธุรกิจ ท่องเที่ยว การกีฬา ได้ค่าตอบแทนสูงกว่าและเป็นที่นิยมในสังคม
ของเยาวชนสูงขึ้น

2. ระดับรายได้ของประชากรอยู่ในระดับปานกลาง ประเทศไทยได้พัฒนาฐานะทางการเงินและ
เศรษฐกิจโดยอาศัยทรัพยากรธรรมชาติและการจ้างงานที่มีค่าแรงราคาถูกทําให้มีระดับรายได้ของ

ประชากรสูงขึ้นจากเดิม แต่ในอนาคตข้างหน้าทรัพยากรธรรมชาติจะเริ่มลดลง ค่าแรงของคนไทยจะเพิ่ม
สูงขึ้นส่งผลต่อฐานะทางการเงินและเศรษฐกิจที่ต้องพัฒนาให้มีระดับรายได้ของประชากรให้อยู่ในระดับสูง

โดยในปี พ.ศ. 2555 สํานักงานคณะกรรมการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติได้นําเสนอการบูรณาการ
ยุทธศาสตร์ประเทศ เพื่อให้ประเทศไทยหลุดพ้นจากการเป็นประเทศที่มีรายได้ปานกลาง เพิ่มขีด

ความสามารถในการแข่งขัน ความสามารถด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี และพัฒนาทักษะในการ
สร้างนวัตกรรม
3. กําลังคนที่มีความรู้ความสามารถด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีไม่เพียงพอต่อการรองรับ

การแข่งขันในอนาคต ข้อมูลจากสํานักงานคณะกรรมการนโยบายวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และนวัตกรรม
แห่งชาติ ระบุว่าในปี พ.ศ. 2554 ประเทศไทยมีกําลังแรงงงาน 39 ล้านคน แต่ไม่ถึงร้อยละ 10 ของ

แรงงานทั้งหมด หรือประมาณ 3 ล้านคน ที่เป็นกําลังคนที่ทํางานโดยอาศัยความรู้และทักษะด้าน
วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

การปรับเปลี่ยนการจัดการเรียนรู้สู่รูปแบบสะเต็มศึกษา เป็นการจัดการเรียนรู้ที่สามารถทําได้
หลายแนวทางขึ้นอยู่กับความเหมาะสมและบริบททางการศึกษาที่แตกต่างกัน โดยมิติด้านสาระการเรียนรู้

เป็นการการจัดการเรียนรู้ที่มีการบูรณาการและยึดโครงงานเป็นฐาน เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้เรียนรู้เกี่ยวกับ
ประเด็นปัญหาสังคมโลกที่จําเป็นและทันสมัย สามารถเชื่อมโยงกับการดําเนินชีวิตได้ เน้นทักษะการคิด

การแก้ปัญหา การใช้อุปกรณ์และเครื่องมือทางเทคโนโลยี สามารถจัดการบูรณาการเฉพาะกลุ่มสาระ
การเรียนรู้หรือบูรณาการระหว่างกลุ่มสาระการเรียนรู้ ทั้งในโรงเรียนและดําเนินการร่วมกับชุมชนหรือ

สถาบันศึกษาท้องถิ่น ส่วนมิติด้านผู้สอนต้องปรับวิธีการสอนที่เน้นการสอนคิด ออกแบบกิจกรรมการ
เรียนรู้ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนใช้ทักษะและกระบวนการ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และทํางานแบบร่วมมือ เน้น
การทําโครงการแก้ปัญหาหรือสร้างนวัตกรรม การดัดแปลง การทําต้นแบบ การออกแบบกระบวนการ