Page 247 - สอนสนุก สร้างสุข สไตล์สาธิตปทุมวัน เล่ม 4

“Ê͹ʹء ÊÃéÒ§ÊØ¢ ÊäµÅìÊÒ¸Ôµ (»·ØÁÇѹ) àÅèÁ 4” 

ซึ่งการวิเคราะห์หลักสูตรประกอบด้วยขั้นตอนต่าง ๆ ดังนี้

(1) การตั้งเปาหมายการเรียน คือ การกำหนดวัตถุประสงค์กว้าง ๆ
ที่ผู้เรียนพึงได้รับหลังการเรียนในรายวิชานั้น ๆ ซึ่งบางทีก็เรียกวัตถุประสงค์
นี้ว่า วัตถุประสงค์ทั่วไป ในการเขียนเปาหมายการเรียนนั้นมักนิยมใช้คำ
ที่มีความหมายกว้าง เช่น ทราบ มีความรู้ มีความเข้าใจ มีความสนใจ

มีทัศนคติที่ดี ซึ่งในขั้นนี้ยังไม่จำเป็นต้องอยู่ในรูปของวัตถุประสงค์
เชิงพฤติกรรม หมายถึง การกำหนดวัตถุประสงค์ที่จำเพาะเจาะจงและชัดเจน
(2) การกำหนดลักษณะของผู้เรียน คือ การรวบรวมข้อมูลทั้งหมดเกี่ยวกับ

ผู้เรียน ซึ่งเป็นกลุ่มเปาหมายหรือผู้ใช้ตัวจริงของบทเรียนที่สร้างขึ้น คุณลักษณะ
ของผู้เรียนอาจหมายถึง พื้นฐานความรู้ในเรื่องนั้น ความชอบรูปแบบ
การเรียนระดับความกระตือรือร้นของผู้เรียน ทักษะด้านคอมพิวเตอร์ เป็นต้น
(3) การวิเคราะห์สิ่งแวดล้อมที่เกี่ยวข้องกับการเรียน จำเป็นต้องมีการพิจารณา
ถึงสิ่งแวดล้อมทางการเรียนที่เกี่ยวข้อง เนื่องจากบริบทการเรียนรู้

ที่แตกต่างกัน ส่งผลโดยตรงกับการออกแบบการเรียนการสอน
ผ่านเครือข่ายอิเล็กทรอนิกส์ เช่น ออกแบบสำหรับผู้เรียนทางไกล ซึ่งนำไปใช้
แทนที่การเรียนการสอนในชั้นเรียน จะต้องออกแบบให้มีความสมบูรณ์

ในตัวมากที่สุด ในขณะที่การออกแบบสำหรับใช้เพื่อการสอนเสริม
อาจไม่จำเป็นต้องมีความสมบูรณ์เท่ากับในลักษณะแรก โดยผู้ออกแบบ
การเรียนการสอนผ่านเครือข่ายอิเล็กทรอนิกส์ ต้องเข้าใจเกี่ยวกับระดับของ
บทเรียน ระดับการนำไปใช้ และลักษณะของผู้เรียนที่เป็นกลุ่มเปาหมาย
(4) การวิเคราะห์ภาระงาน เป็นงานที่มีความสำคัญมาก โดยผู้ออกแบบ

จะต้องตอบคำถามว่า การที่จะทำให้ผู้เรียนบรรลุเปาหมายตามที่ตั้งไว้
ผู้เรียนจะต้องเรียนรู้ทักษะอะไรบ้างเสียก่อน แล้วจึงจัดประเภทการเรียนรู้
และงานที่จะส่งเสริมความรู้และทักษะที่ต้องการ