Page 36 - สอนสนุก สร้างสุข สไตล์สาธิตปทุมวัน เล่ม 4
P. 36
âçàÃÕ¹ÊÒ¸ÔµÁËÒÇÔ·ÂÒÅÑÂÈÃÕ¹¤ÃÔ¹·ÃÇÔâò »·ØÁÇѹ
ตรงเวลา มีกิริยาวาจาสุภาพเรียบร้อยอยู่เสมอและมีความซื่อสัตย์ สุจริต
ยุติธรรม ยึดมั่นในจรรยาบรรณวิชาชีพครู
การประเมินผลการศึกษาของไทยโดยหน่วยงานทั้งภายในประเทศ
และต่างประเทศ ชี้ชัดว่าคุณภาพการศึกษาไทยมีปัญหา
ผลการประเมินในโครงการประเมินผลนักเรียนนานาชาติ (Program
for International Student Assessment: PISA) ปี 2549 โดยองค์การ OECD
พบว่า มีนักเรียนไทยถึงร้อยละ 47 รู้วิทยาศาสตร์ต่ำกว่า
ระดับพื้นฐาน ผลการประเมินขององค์กรยูเนสโก (UNESCO) พบว่า
ประเทศไทยควรปรับปรุงคุณภาพการศึกษาตั้งแต่ปฐมวัยจนถึง
อุดมศึกษา และผลการประเมินของสำนักงานรับรองมาตรฐานและ
ประเมินคุณภาพการศึกษา (สมศ.) ปี 2548 พบว่า ระดับปฐมวัย
เด็กปฐมวัยมากถึง 1 ใน 6 (กว่า 4 แสนคน) ได้รับการศึกษาไม่ทั่วถึง
ทั้งในเชิงปริมาณและคุณภาพ ส่วนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในวิชาต่าง ๆ ต่ำกว่าร้อยละ 50 ทุกวิชา และขาด
ทักษะการคิด สำหรับระดับอาชีวศึกษา ไม่สามารถจัดการศึกษา
เพื่อสนองต่อตลาดแรงงาน และระดับอุดมศึกษา ขาดศักยภาพ
ในการพัฒนางานวิชาการ การควบคุมคุณภาพการศึกษาไม่ดีพอ
มีการเปิดหลักสูตรที่ไม่ได้คุณภาพ หากปล่อยให้การศึกษาไร้คุณภาพ
เช่นนี้ต่อไปทรัพยากรบุคคลของประเทศจะด้อยคุณภาพลงเรื่อย ๆ
นอกจากนี้ผลประเมินการบังคับใช้กฎหมายการศึกษา ปี 2548 ของ สกศ.
โดยสอบถามความคิดเห็นจากผู้ที่เกี่ยวข้อง พบว่า ผู้ตอบร้อยละ 92.62
กล่าวว่า อัตรากำลังครูที่ได้รับจัดสรรจากส่วนกลางยังไม่เพียงพอต่อ
จำนวนนักเรียนและชั้นเรียน (เกรียงศักดิ์ เจริญวงศ์ศักดิ์, 2555:
ออนไลน์)
