Page 60 - สอนสนุก สร้างสุข สไตล์สาธิตปทุมวัน เล่ม 3
P. 60
58 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ปทุมวัน
(6) ชี้นำความน่าสนใจของบทเรียน ครู กระทำได้
โดยการชี้แนะว่าบทเรียนนี้หรืองานที่เกี่ยวข้องกับบทเรียน
ที่เด็กสนใจมาแล้วในอดีตอย่างไร ครูยกตัวอย่างว่าเด็กสามารถนำ
บทเรียนนั้นไปใช้ได้อย่างไร หรือชี้แนะว่าเด็กจะพบอะไรน่าตื่นเต้น
หรือมีลักษณะพิเศษในบทเรียน หรือการฝึกทักษะนั้น ๆ
(7) ชี้นำความแปลกหรือสิ่งที่ยังไม่รู้ ครูตั้ง
คำถามหรือยกเรื่องราวที่ก่อให้เกิดความสนเท่ห์ในการเรียนบทเรียน
หรือแก้ปัญหาหรือเพิ่มเติมที่นักเรียนยังรู้ไม่หมดจากในเรื่องที่เกี่ยวกับ
บทเรียนนั้น ๆ
(8) ชี้นำข้อขัดแย้ง เมื่อบทเรียนง่าย ๆ หรือ
ธรรมดาหรือเด็กมีแนวโน้มคิดว่าตนเองรู้หมดแล้ว ครูควรยกเรื่องที่
ขัดแย้งไม่คาดฝันหรือข้อยกเว้น มาพิจารณาหาทางแก้ไขหรือ
วิเคราะห์วิจารณ์
(9) ทำเรื่องที่เป็นนามธรรมให้ดูเป็นรูปธรรม
ครูอาจจะทำได้โดยการยกตัวอย่างที่เป็นบุคคลที่เด็กรู้จักหรือน่าสนใจ
ใช้วัตถุหรือภาพประกอบ หรือมีการสาธิตประกอบ อธิบายให้เห็นว่า
เกี่ยวพันกับของเก่าที่เด็กเรียนแล้ว และเพิ่มเติมข้อมูลบางประการ
เพื่อให้เด็กเข้าใจได้ง่ายยิ่งขึ้น
(10) ชี้นำให้เด็กใช้ความสนใจใฝ่เรียนของตน
ครูให้เด็กจัดทำรายการสิ่งที่เด็กสนใจ ปัญหาที่เด็กอยากจะรู้หรือสิ่งที่
เด็กสนใจ เมื่อผ่านพบในหนังสือหรือสภาพแวดล้อมทั่วไป
