Page 125 - Jurnal Kurikulum BPK 2020

2. Sekurang-kurangnya 80% pelajar memperoleh markah keseluruhan melebihi 80%
dalam Ujian Pembezaan Fungsi Logaritma setelah diperkenalkan dengan Formulator Tarsia.

Kumpulan Sasaran

Kumpulan sasaran adalah seramai 11 orang pelajar dari kelas tutorial A1T4 yang terdiri
daripada 3 orang pelajar lelaki dan 8 orang pelajar perempuan Jurusan Perakaunan sesi
2017/2018. Mereka terdiri daripada pelajar yang berpencapaian rendah dan kesemuanya telah
mencatatkan gred C dan ke bawah dalam subjek Matematik Tambahan peringkat SPM.

METODOLOGI KAJIAN

Kajian ini merupakan kajian tindakan yang menggunakan ujian bertulis untuk mengenal
pasti pencapaian pelajar setelah permainan Tarsia diperkenalkan. Ujian adalah berbentuk
kuantitatif dan dilaksanakan di peringkat tinjauan awal dan selepas teknik tersebut
diperkenalkan.
Dalam kajian ini pengkaji menggunakan Model Kemmis dan McTaggart (1988) sebagai
asas untuk melaksanakan kajian. Model tersebut telah menyarankan empat langkah kajian
tindakan berdasarkan lingkaran iaitu membuat refleksi, merancang, bertindak dan memerhati.
Refleksi oleh pengkaji dilakukan menerusi dapatan pemerhatian dan hasil kerja pelajar serta
respons lisan daripada pelajar. Setelah mengenal pasti kesukaran pelajar, pengkaji membuat
penyelidikan tentang kaedah-kaedah yang bersesuaian dengan keperluan pelajar. Pada tahap
ini, pengkaji memutuskan untuk menggunakan Formulator Tarsia memandangkan permainan
ini adalah praktikal dan fleksibel. Tindakan berikutnya ialah melaksanakan intervensi dan
mengumpulkan data serta membuat analisis. Hasil daripada analisis ini kemudiannya
diperincikan dalam konteks objektif kajian.

PELAKSANAAN KAJIAN

Tinjauan awal

Dalam kajian ini, tinjauan masalah dibuat berdasarkan pemerhatian ketika pelajar
menyelesaikan masalah berkaitan pembezaan fungsi logaritma di dalam kelas, jawapan kuiz
dan temu bual tidak berstruktur.

Pemerhatian

Sebaik sahaja mula membincangkan penyelesaian berkaitan pembezaan fungsi
logaritma, pengkaji dapat melihat respons mimik muka serta bahasa badan pelajar yang kurang
selesa dengan topik ini. Apabila memerhatikan jalan kerja yang dilakukan oleh pelajar,
pengkaji merumuskan hampir 70% melakukan kesilapan dalam penyelesaian langkah awal. Ini
juga bermakna 70% pelajar berada pada tahap penguasaan yang rendah. Pengkaji telah
membuat teguran kepada pelajar yang melakukan kesilapan dan menegaskan bahawa kesilapan
di peringkat awal akan menyebabkan mereka kehilangan markah yang seterusnya dalam soalan
berkenaan. Hasil daripada pemerhatian pengkaji, didapati pelajar hanya menghafal langkah
penyelesaian tanpa kefahaman yang jelas. Akhirnya menyebabkan kesukaran kepada mereka
kerana terdapat banyak jenis dan sifat fungsi matematik. Selain itu, pelajar-pelajar yang
berkecenderungan melakukan kesilapan dalam langkah penyelesaian awal kelihatan agak
kurang berinteraksi dengan rakan sekelas.

116