Page 29 - Jurnal Kurikulum BPK 2020

Teori Konsep Kendiri

Secara umum, kendiri merupakan gambaran atau pandangan tentang diri sendiri yang
mana gambaran ini disebut konsep kendiri yang merangkumi gambaran kebolehan, kelemahan,
tingkah laku seseorang, tentang rupa paras dan kesihatan fizikal. Pandangan tentang diri sendiri
juga iaitu secara positif atau negatif berkaitan dengan perasaan seseorang terhadap
kebolehannya. Berdasarkan Rajah 1, menurut Rogers (1951) pembentukan konsep kendiri
memerlukan penilaian daripada orang lain yang meliputi aspek jasmani dan psikologi yang
berkaitan dengan pembelajaran sejak kanak-kanak lagi tidak kira di bandar atau luar bandar.
Dalam kajian Marks, Cresswell dan Ainley (2006) menunjukkan persekitaran pelajar bandar
dan luar bandar mempengaruhi pembentukkan kendiri pelajar. Pelajar luar bandar mempunyai
kadar pencapaian rendah berbanding pelajar bandar kerana perbezaan dari segi tingkat
sosioekonomi dan latar belakang keluarga tersebut.
Lantaran itu, pencapaian akademik pelajar ekonomi STPM, menekankan aspek
intelektual sebagai salah satu hasil daripada proses pembelajaran dan kebolehan dalaman ke
tahap yang lebih tinggi (KPM, 2013). Usaha mengatasi masalah pencapaian rendah yang
berkaitan dengan kendiri dalam kalangan pelajar ekonomi STPM dapat dilihat melalui usaha
Kementerian Pendidikan Malaysia membina beberapa program pembangunan kapasiti
intelektual pelajar melalui kurikulum sekolah yang menyediakan kemudahan dan
menggalakkan pelajar untuk bertanya soalan dan mencari jawapan terhadap sebarang persoalan
berkaitan dengan isi mata pelajaran.
Kemampuan kendiri yang dibincangkan adalah kemampuan seseorang individu untuk
menilai dan membangunkan pengetahuan, mengamalkan dan mengaplikasikan kemampuan
ilmu tadi ke dalam permasalahan yang timbul dalam akademik dengan berfikir secara rasional
dan dapat menyelesaikan masalah secara efektif (Saifuddin, 2002). Justeru, pelajar dapat
berfikir secara positif dalam lokus konsep kendiri positif dengan cara yang terbaik bagi
mendapatkan jawapan yang relevan dalam menjawab soalan ekonomi dan dapat meningkatkan
pencapaian prestasi pembelajaran.
Selain itu, pengisian program yang terkandung dalam kurikulum adalah berkaitan
dengan konsep kendiri yang menggalakkan pelajar untuk membina perhubungan, penyertaan
dalam aktiviti sekolah yang dijalankan, mampu memanipulasi sebarang kemungkinan yang
berlaku pada masa hadapan, menjana idea yang bernas, berfikir secara relevan dan konsisten,
bertindak dan mencapai objektif hasil daripada pembelajaran dalam mata pelajaran yang diajar
serta berkait dengan konsep kendiri pelajar itu sendiri. Bagi mengurangkan pencapaian rendah
dalam kalangan pelajar, khususnya pelajar ekonomi STPM, Kementerian Pendidikan Malaysia
telah menekankan Higher-Order Thinking Skills (HOTS) dalam kurikulum pendidikan
terhadap mata pelajaran ekonomi (KPM, 2013).
Di samping itu, kemahiran dalam membina konsep kendiri positif diterjemahkan dalam
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia dari tahun 2013-2025, yang mana memerlukan
pelajar mempunyai penguasaan dalam mengadaptasi ujian hipotesis, mendapatkan maklumat,
membuat kesimpulan serta membuat pernyataan kemahiran proses pembelajaran dalam kelas
sekali gus membantu membentuk konsep kendiri dalam diri pelajar. Ini turut ditegaskan oleh
Yusuf, Abu dan Md Yunus (2014) yang menyatakan bahawa pelajar yang tidak suka berfikir
serta tidak minat mata pelajaran tertentu dalam menimba ilmu pengetahuan dan membentuk
sikap negatif serta malas dalam mengaplikasikan pengetahuan yang dipelajari akan membentuk
kendiri negatif dalam diri pelajar dan sekali gus membawa kepada kemerosotan dalam setiap
aspek prestasi pembelajaran. Justeru, perkara ini memerlukan kerjasama daripada semua pihak
iaitu guru, sekolah, ibu bapa serta kerajaan terutamanya KPM agar konsep kendiri dapat
dibentuk secara positif dan produktif.

20