Page 124 - Jurnal Kurikulum BPK 2018

dengan lebih mendalam. Penyampaian pengetahuan tidak hanya dengan kaedah pemindahan
konsep secara terus dari guru kepada murid, tetapi memberi peluang kepada murid mencari
jawapan secara terbimbing dengan sendiri. Pengajaran yang berkesan selalunya dimulakan dengan
persoalan dan fenomena yang menyeronokkan dan biasa kepada murid, bukan yang abstrak atau
fenomena di luar lingkungan persepsi, pemahaman atau pengetahuan mereka. Murid perlu
membiasakan diri mereka dengan situasi di sekeliling mereka termasuk alat-alatan, organisma,
bahan-bahan, bentuk dan nombor melalui aktiviti pemerhatian, dan menyoal mengenainya,
kemudian cuba mencari jawapan kepada soalan-soalan berkaitan (Marzita, 2012).

Meningkatkan perkembangan kognitif murid melalui pemikiran proses sains, matematik
dan komputasional

Melalui pelaksanaan PdP STEM di prasekolah, murid akan sentiasa berfikir untuk
menyelesaikan masalah dalam setiap aktiviti yang dilaksanakan. Sebagai contoh, murid akan
menggunakan matematik untuk mewakili pemboleh ubah fizikal dan hubungan seperti membuat
ramalan secara kuantitatif termasuk juga logik. Murid digalakkan untuk berfikir secara kreatif dan
kritis bagi menyelesaikan isu yang dihadapi dengan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran
dan nilai STEM. Murid juga akan menggunakan kemahiran komputasional seperti strategi untuk
mencari maklumat dan menyusun data. PdP STEM akan melibatkan proses saintifik untuk murid
yang memberi tumpuan kepada penyiasatan akan menggalakkan dan mendorong mereka untuk
bertanya, memerhatikan, mengukur, menyusun dan mengklasifikasikan, meramalkan, membuat
kesimpulan yang akan merangsang perkembangan kognitif murid.

Meningkatkan nilai bekerjasama sebagai satu pasukan

Kebanyakan PdP STEM melibatkan aktiviti secara kumpulan dan menggalakkan
kerjasama dalam kalangan murid. Penerapan nilai bekerjasama semasa PdP adalah penting bagi
menghasilkan murid yang bukan sahaja berpengetahuan dan kompetan tetapi mengamalkan nilai
tersebut dalam kehidupan seharian. Sebagai contoh, dalam aktiviti STEM menghasilkan jadual
pemakanan seimbang, murid akan bekerjasama dan berbincang dalam setiap fasa seperti
mendapatkan maklumat, merancang dan menjalan penyiasatan, menganalisi dan menginterpretasi
data, mengatasi masalah bagi menambahbaik produk dan sentiasa berkomunikasi bagi
menghasilkan satu jadual yang boleh menyelesaikan masalah pemakanan murid prasekolah.
Sebagai contoh, aktiviti membina rumah kucing yang dilaksanakan oleh murid prasekolah dalam
program rintis BSTEM Pembelajaran Bersepadu Prasekolah (2017) mendapati murid sentiasa
bekerjasama untuk menyiapkan tugasan secara berpasukan.

Penglibatan aktif murid

Aktiviti PdP STEM tersebut juga melibatkan murid untuk bekerja secara berpasukan yang
produktif. Murid digalakkan untuk mengaplikasikan pemahaman kandungan STEM dalam aktiviti
yang dilaksanakan. Setiap murid diberi peranan dan tanggungjawab masing-masing bagi
menghasilkan sesuatu hasil atau produk yang memenuhi fungsi ditetapkan. Murid akan semakin
aktif sekiranya diberi kepercayaan dalam menyelesaikan tugasan secara kumpulan. Aktiviti yang
dirancang dalam PdP STEM kebiasaannya melibatkan proses merancang dan mereka bentuk
sesuatu produk dan hasil secara kumpulan atau individu berdasarkan konteks kehidupan setempat,

114