Page 97 - Jurnal Kurikulum BPK 2018

Jadual 2
Analisis Hubungan Kompetensi Pedagogi Guru dengan Prestasi Akademik

Pencapaian Akademik
Kompetensi Pedagogi Korelasi Pearson .883*
Sig. (2-hujung) .000
N 335
*Signifikan pada aras 0.05 (2-hujung)

Dalam aspek kompetensi pedagogi guru, aspek-aspek seperti komitmen guru dalam
melaksanakan aktiviti PDPc, bimbingan berfokus kepada pelajar, mengintegrasi kemahiran
generik dalam PdP, pentaksiran dan penilaian serta pengurusan bilik darjah yang berkesan
menunjukkan hubungan yang signifikan pada tahap sangat kuat terhadap prestasi akadamik.
Dapatan kajian ini selari dengan kajian yang dijalankan oleh Anuar Ahmad & Nelson Jinggan
(2015) berkaitan dengan pengaruh kompetensi guru dalam pengajaran terhadap prestasi akademik
pelajar matapelajaran sejarah. Kajian ini mendapati bahawa terdapat hubungan yang signifikan
antara kompetensi pedagogi yang dimiliki oleh guru terhadap prestasi akademik pelajar. Kajian-
kajian lain oleh Haniza Abdul Khalid (2003), Sharir Marzuki (2005), Rodiah Ahmad (2008) juga
selari dengan kajian ini yang mendapati bahawa amalan pengajaran guru mempunyai hubungan
signifikan dengan komitmen belajar dalam kalangan murid.
Kaedah pembelajaran yang menarik dan berkualiti akan menggalakkan pelibatan aktif
murid dalam aktiviti pembelajaran. Konsep pembelajaran berasaskan murid ini akan membantu
memantapkan penguasaan murid terhadap kemahiran yang dipelajari. Di samping itu, penekanan
guru terhadap konsep 4K1N (komunikasi, kolaboratif, pemikiran kritis, kreatif serta nilai dan
etika) dalam PDPc akan memandu guru melaksanakan pembelajaran yang interaktif dan
berpusatkan murid. Di sinilah berlakunya amalan pembelajaran abad ke 21 (PAK21) dalam proses
PDPc. Konsep pembelajaran PAK21 yang berasaskan pembelajaran berpusatkan murid dan
penerapan unsur-unsur kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) dalam PDPc akan menjadikan
pembelajaran lebih aktif dan menyeronokkan.
Secara keseluruhannya, kajian ini menunjukkan terdapat hubungan signifikan kompetensi
pedagogi guru terhadap prestasi akademik di sekolah-sekolah berprestasi rendah. Berdasarkan
Jadual 2 di atas, menunjukkan bahawa tahap nilai korelasi antara kompetensi pedagogi guru
dengan prestasi akademik di sekolah-sekolah berprestasi rendah berada pada tahap sangat tinggi.
Berdasarkan kepada dapatan kajian ini, dapat dirumuskan bahawa peningkatan prestasi akademik
di sekolah-sekolah berprestasi rendah mempunyai hubungan yang signifikan dengan peningkatan
tahap kompetensi pedagogi guru.

IMPLIKASI DAN CADANGAN

Kompetensi pedagogi guru iaitu kemahiran melaksanakan PDPc mempermudahkan
aktiviti pembelajaran dilaksanakan dengan lebih sistematik. Implikasinya, dapat membantu guru
memotivasikan murid-murid dan menarik perhatian mereka supaya bersedia mengikuti
pengajaran guru dengan penuh minat. Pada akhirnya, kandungan pelajaran dapat disampaikan
kepada murid mengikut langkah-langkah tertentu dengan sistematik serta menepati masa
pembelajaran yang telah ditetapkan. Melalui kaedah yang sistematik tersebut, murid-murid akan

87