Page 103 - Jurnal Kurikulum BPK 2020

Analisis yang dijalankan turut mendapati tahap kemahiran mengurus bilik darjah yang
dimiliki oleh responden turut berada pada tahap sederhana iaitu dengan nilai (Min = 2.93 dan
SP = 0.26). Bagi kemahiran mengurus bilik darjah, seramai lapan orang (7.3%) mempunyai
tahap sederhana dalam kemahiran mengurus bilik darjah dan seramai 101 orang (92.7%)
mempunyai tahap kemahiran yang tinggi. Keadaan ini menunjukkan bahawa secara
keseluruhannya tahap kompetensi kemahiran yang dimiliki oleh 109 orang responden berada
pada tahap sederhana.

Jadual 4
Tahap Kompetensi Kemahiran

Konstruk Tahap Rendah Tahap Sederhana Tahap Tinggi Min SP Tahap
Purata

Bil. Peratus Bil. Peratus Bil. Peratus

(N) (%) (N) (%) (N) (%)
Kemahiran 0 0 10 9.2 99 90.8 2.91 0.29 Sederhana

 Kemahiran TMK 0 0 14 12.8 95 87.2 2.87 0.34 Sederhana
 Kemahiran 0 0 14 12.8 95 87.2 2.87 0.34 Sederhana
Melaksanakan
PdPc
 Kemahiran 0 0 8 7.3 101 92.7 2.93 0.26 Sederhana
Mengurus Bilik
Darjah

Tahap Kompetensi Ciri-ciri Peribadi Guru Novis Geografi

Jadual 5 menunjukkan kompetensi ciri-ciri peribadi dalam kalangan responden mengikut tahap
mendapati secara keseluruhannya berada pada tahap sederhana iaitu dengan nilai (Min = 2.84
dan SP = 0.36). Dapatan kajian ini tidak selari dengan kajian Losius et al., (2016) mendapati
tahap kompetensi ciri-ciri peribadi yang dimiliki oleh 335 orang guru di Sabah berada pada
tahap yang tinggi iaitu dengan nilai (Min = 4.11 dan SP = 0.51). Bagi konstruk ciri-ciri peribadi
tiada responden yang mempunyai kompetensi ciri-ciri peribadi yang rendah. Analisis yang
dijalankan mendapati seramai 17 orang (15.6%) mempunyai tahap kompetensi ciri-ciri
peribadi yang sederhana manakala selebihnya seramai 92 orang (84.4%) mempunyai tahap
kompetensi ciri-ciri peribadi yang tinggi. Perwatakan atau ciri-ciri peribadi seperti sabar, ambil
berat, sentiasa menunjukkan semangat dan minat dalam pengajaran yang dimiliki oleh guru
amat penting dalam melambangkan personaliti mereka (Azhari & Zaleha, 2013).

93