Page 28 - Jurnal Kurikulum BPK 2020

11. Saya menyediakan pelbagai aktiviti penyelesaian 3.22 0.71 ST
masalah yang melibatkan aplikasi KBAT
12. Saya menyediakan ruang untuk murid membuat 3.22 0.71 ST
penilaian kendiri
13. Saya menggalakkan murid untuk menerangkan 3.19 0.74 ST
bagaimana mereka menemui sesuatu keputusan atau
kesimpulan (pemikiran kritis)
14. Saya mengemukakan soalan-soalan aras tinggi 3.19 0.70 ST
(divergen) ketika penyoalan
15. Saya menggalakkan murid menilai kebenaran andaian 3.19 0.70 ST
berdasarkan bukti yang sah
16. Saya membuat refleksi dan penilaian terhadap 3.19 0.60 ST
keberkesanan penerapan KBAT yang dijalankan
17. Saya menggalakkan murid untuk menilai 3.16 0.77 ST
kebolehpercayaan sumber-sumber sebelum menerima
sesuatu hujah
18. Saya menggalakkan murid untuk membuat inferens 3.12 0.61 ST
berdasarkan kepada bukti dan maklumat yang sedia
ada
19. Saya menggalakkan murid untuk mencari maklumat 3.06 0.62 ST
dan bukti sebelum mereka membuat generalisasi
20. Saya menghasilkan bahan bantu mengajar yang 3.00 0.57 ST
berasaskan KBAT
Min Keseluruhan 3.32 0.70 ST
Interpretasi: T – Tinggi, ST – Sederhana Tinggi, SR – Sederhana Rendah, R - Rendah

Hubungan pengetahuan guru dengan amalan penerapan kemahiran berfikir aras tinggi

Ujian Korelasi Pearson yang telah dijalankan menunjukkan terdapat hubungan yang signifikan
antara tahap pengetahuan dengan amalan penerapan KBAT dalam kalangan guru Pendidikan
Islam di sekolah rendah pedalaman Zon Utara Sabah iaitu pada tahap yang sederhana (r=0.579,
p<0.05) sebagaimana ditunjukkan di dalam Jadual 6. Perkara ini menjelaskan semakin tinggi
tahap pengetahuan guru berkenaan KBAT, semakin tinggi tahap amalan penerapan KBAT
dijalankan dalam proses pembelajaran.

Jadual 6
Hubungan Antara Pengetahuan Guru Dengan Amalan Penerapan KBAT

Tahap Amalan Penerapan KBAT
Tahap pengetahuan guru Pearson Colleration .579**
Sig. (2-tailed) .001
N 31
**Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed)

PERBINCANGAN

Kajian ini mendapati tahap pengetahuan guru Pendidikan Islam di sekolah rendah pedalaman
Zon Utara Sabah terhadap kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) berada pada tahap sederhana
tinggi. Dapatan ini menunjukkan guru Pendidikan Islam di sekolah rendah pedalaman
18