Page 73 - Jurnal Kurikulum BPK 2020

mendapat lesen daripada Jabatan Pendidikan menggunakan ijazah yang diperolehi.
Kebanyakan guru pendidikan khas yang mengikuti laluan kerjaya dalam intervensi awal
bermula sebagai guru sekolah rendah dan prasekolah.

Di Amerika Syarikat, pakar intervensi awal merupakan pendidik yang terlatih untuk
mengurus kanak-kanak daripada lahir sehingga umur empat tahun dalam menangani masalah
perkembangan lewat (developmental delay). Pakar intervensi awal menyediakan bantuan
sebaik sahaja kanak-kanak didapati menghadapi masalah dalam pembelajaran dan juga
menghindari daripada ketidakupayaan yang dialami bertambah teruk. Kanak-kanak kurang
upaya yang menerima perkhidmatan intervensi awal mendapat manfaat yang besar dalam
meminimumkan masalah perkembangan fizikal, pertuturan, kognitif dan tingkah laku yang
teruk. Pakar intervensi awal akan membuat penilaian terhadap keupayaan kanak-kanak
berkenaan dan membangunkan pelan intervensi dengan cadangan aktiviti pembelajaran dengan
matlamat dan sasaran yang jelas serta memantau kemajuan kanak-kanak tersebut. Sekiranya
diperlukan dalam situasi tertentu, pakar intervensi awal akan merujuk ibu bapa kepada ahli
patalogi pertuturan, ahli terapi cara kerja, ahli terapi fizikal dan lain-lain profesional kesihatan
untuk intervensi yang lebih holistik.
Oleh kerana intervensi awal sesuai diberikan dalam persekitaran semula jadi,
kebanyakan pakar intervensi bekerja di tempat yang mempunyai bayi dan kanak-kanak seperti
di taska, tadika, prasekolah dan juga bergerak secara bergerak dari rumah ke rumah (travel to
families’ homes). Selain daripada itu, terdapat juga pakar intervensi awal di sekolah rendah,
pusat pembelajaran berasaskan komuniti, pusat intervensi awal, pusat kesihatan dan lain
(Autism Speak Newsletter). Berdasarkan kepada keperluan individu, ada masanya
perkhidmatan intervensi awal dijalankan secara kumpulan dengan gabungan pelbagai
kepakaran atau lebih dikenali sebagai MDT (multidisplinary team) sebagai contoh:

“For children, the presence of a biologically based disablitiy such as cerebral
palsy or a sensory loss, requires an intervention strategy that incorporates
knowledge about normative development and adaptation to a specific physical
impairment. The challenge is to integrate specialized service providers, when
they are required, within a comprehensive framework that addresses the generic
needs of all children and families.”
Early Childhood Interventions: Views from the Field,
The National Academics of Sciences, Engeneering, Medicine (2000)

Melihat kepada keperluan kanak-kanak cerebral palsy ini, pelbagai kepakaran perlu
berganding bahu memberikan intervensi awal untuk membolehkan beliau berjalan dan
bergerak (ahli terapi cara kerja untuk perkembangan motor kasar dan motor halus) dan belajar
mengadaptasi dengan persekitaran contoh di sekolah (guru membantu dalam konteks kesediaan
untuk belajar dan menguasai kemahiran).
Bagi memastikan kompetensi ahli MDT daripada pelbagai bidang ini adalah pada tahap yang
terbaik untuk menyediakan perkhidmatan intervensi awal yang berkualiti beberapa badan dan
pertubuhan telah bergabung dan menyediakan standard kompetensi yang semua ahli perlu
kuasai. Standard kompetensi ini dikenali sebagai ‘Cross-Disciplinary Competency Alignment’.
Gabungan tujuh organisasi iaitu:
i) The Council of Exceptional Children (CEC),
ii) The Division of Early Childhood (DEC),
iii) The American Occupational Therapy Association (AOTA),
iv) The American Physical Therapy Association (APTA),
v) The American Speech-Language-Hearing Association (ASHA),

63