Page 80 - Jurnal Kurikulum BPK 2020

Kesediaan Guru Sekolah Rendah Menyepadukan Pendidikan Sivik Dalam Mata
Pelajaran

Joshua Caseley Anak Akun, PhD
Jabatan Pendidikan Negeri Sarawak
drjoshcaselee1982@gmail.com

Abstrak

Pengenalan Pendidikan Sivik merupakan usaha untuk melahirkan warganegara yang
mengetahui hak, bertanggungjawab dan berakhlak mulia bagi menyumbang ke arah
kesejahteraan masyarakat, negara dan global dengan berfokus kepada literasi sivik dan amali
sivik. Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti tahap kesediaan guru sekolah rendah untuk
menyepadukan pendidikan sivik dalam mata pelajaran. Tahap kesediaan guru dilihat dari
aspek pengetahuan kandungan perincian pendidikan sivik, pengetahuan pedagogi dan
pengetahuan pentaksiran. Sampel kajian terdiri daripada 811 orang guru sekolah rendah di
daerah Kuching dan Padawan Sarawak. Data dianalisis dengan menggunakan statistik
deskriptif dan inferensi. Dapatan kajian menunjukkan bahawa tahap kesediaan guru adalah
sederhana bagi aspek pengetahuan kandungan perincian, pengetahuan pedagogi dan
pengetahuan pentaksiran. Selain itu, analisis korelasi pula menunjukkan terdapat hubungan
yang signifikan antara kesemua aspek yang dikaji dengan kesediaan guru untuk
menyepadukan pendidikan sivik dalam mata pelajaran. Oleh yang demikian, kajian ini
mencadangkan supaya aspek latihan serta bimbingan khususnya dalam penghasilan modul
exemplar pendidikan sivik sebagai rujukan dan panduan mengajar perlu dilaksanakan secara
berterusan.

Kata Kunci : Pendidikan Sivik, pengetahuan kandungan, pengetahuan pedagogi, pengetahuan
pentaksiran,kesediaan guru

PENGENALAN

Anjakan tiga dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 berfokus
kepada melahirkan insan yang menghayati nilai selaras dengan Falsafah Pendidikan
Kebangsaan yang memberikan penekanan kepada pembangunan manusia secara holistik
(Kementerian Pendidikan Malaysia, 2013). Menerusi pelan ini impak yang dijangkakan juga
terhadap murid adalah apabila menamatkan alam persekolahan, murid akan mempunyai
pengetahuan dan kemahiran bertaraf dunia, nilai hidup yang tinggi, dan berupaya bersaing
dengan rakan sebaya dari negara lain. Oleh yang demikian, antara usaha yang dilakukan oleh
pihak Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) bagi menggalakkan pembudayaan nilai dalam
kalangan murid ialah dengan memperkenalkan semula pendidikan sivik di sekolah mulai Jun
2019.
Pendidikan sivik yang diperkenalkan semula menerusi 12 Inisiatif Terbaharu Peringkat
Sekolah oleh pihak KPM ini menekankan kepada empat nilai teras utama iaitu kasih sayang,
hormat menghormati, bertanggungjawab dan kegembiraan. Berdasarkan kepada empat nilai
teras utama ini, maka matlamat akhir pendidikan sivik ialah untuk melahirkan warganegara
yang mengetahui hak, bertanggungjawab dan berakhlak mulia bagi menyumbang ke arah
kesejahteraan masyarakat, negara dan global (Kementerian Pendidikan Malaysia, 2019).
Berdasarkan matlamat tersebut, pendidikan sivik memfokuskan kepada dua aspek iaitu literasi
sivik dalam bilik darjah dan amali sivik di luar bilik darjah.

70