Page 97 - Jurnal Kurikulum BPK 2020

seramai 410 orang guru sekolah asrama penuh di zon Utara, Timur, Tengah dan Selatan.
Dapatan kajian menunjukkan tahap kompetensi kemahiran penggunaan TMK yang dimiliki
oleh guru berada pada tahap sederhana tinggi. Manakala dapatan kajian oleh Nur Hayati,
Zulkarnain dan Rahma (2015) mendapati tahap kemahiran dalam menggunakan elemen TMK
yang dimiliki oleh guru Geografi di SMA Negeri dan Swasta Kabupaten Pringsewu berada
pada tahap yang baik.
Seterusnya, kajian yang dijalankan oleh Erni (2009) berkaitan dengan kompetensi
pedagogi dan profesional yang dimiliki oleh 17 orang guru Geografi dari lapan buah SMA
Negeri di Kabupaten Pati mendapati tahap kemahiran padagogi yang dimiliki oleh guru
Geografi adalah sebanyak 72.2 peratus iaitu mempunyai tahap kemahiran pedagogi yang
tinggi. Dapatan kajian ini selari dengan kajian yang dilakukan oleh Jafaruddin (2014) terhadap
guru-guru di SMAN 1 Kyta Cot Glie Kabupaten Aceh Besar, mendapati tahap kompetensi
kemahiran dalam aspek pedagogi iaitu membuat perancangan pembelajaran yang dimiliki oleh
guru di sekolah tersebut berada pada tahap yang baik.

Kompetensi Ciri-ciri Peribadi

Komponen ciri-ciri peribadi merangkumi nilai-nilai peribadi dan tingkah laku yang perlu
dihayati dan diamalkan oleh pegawai-pegawai awam termasuk guru. Azhari dan Zaleha (2013)
menyatakan bahawa sikap dan personaliti seperti fleksibel, kecindan, sabar, kreatif, ambil berat
semangat dan minat dalam pengajaran menyumbang kepada keberkesanan pengajaran guru.
Keadaan ini jelas menunjukkan bahawa personaliti seseorang guru mampu mempengaruhi
keberkesanan pengajaran. Sebagai contoh, sekiranya guru menerapkan unsur kecindan ketika
PdPc maka pelajar lebih berasa seronok untuk belajar. Khairul Anuar (2012), menjelaskan
personaliti termasuk kualiti peribadi seseorang guru yang merangkumi sensitiviti,
kesungguhan, perasaan tanggungjawab, bertenaga, berkeyakinan, berkebolehan bekerja
dengan orang ramai dan berkebolehan berkecindan.
Kajian Bakhru (2017) merumuskan kompetensi ciri-ciri peribadi yang dimiliki oleh
guru amat penting bagi membolehkan guru menjalankan aktiviti pengajaran di bilik darjah.
Ciri-ciri peribadi yang baik membolehkan guru memberikan pengajaran yang berkesan. Antara
ciri-ciri peribadi yang perlu dimiliki oleh guru adalah mempunyai daya tahan, kreativiti,
kesabaran dan menghiburkan. Kajian berbentuk kuantitatif yang dilakukan oleh Losius, Mohd
dan Rosy (2016) melibatkan 335 orang guru sekolah berprestasi rendah di bahagian barat dan
utara Sabah mendapati tahap kompetensi ciri-ciri peribadi yang dimiliki oleh 335 orang guru
tersebut berada pada tahap yang tinggi iaitu dengan nilai (Min = 4.11 dan SP = 0.51). Hasil
kajian yang dijalankan mendapati seramai 244 orang daripada guru tersebut mempunyai tahap
kompetensi ciri-ciri peribadi yang tinggi manakala sebahagian kecil lagi iaitu seramai 91 orang
mempunyai tahap kompetensi peribadi yang sangat tinggi. Walaupun kajian ini tidak secara
khusus dalam konteks guru geografi tetapi cukup mendedahkan kepada khalayak bahawa ciri-
ciri peribadi guru menjadi kayu ukur semua guru.

Perbezaan Kompetensi Pengetahuan, Kemahiran dan Ciri-ciri Peribadi berdasarkan
Pengalaman Mengajar

Pengalaman mengajar yang dimiliki oleh guru secara tidak langsung akan mempengaruhi tahap
pengetahuan, kemahiran dan ciri-ciri peribadi yang dimiliki oleh mereka. Khalid, Zurida, Shuki
dan Ahmad (2009) dalam kajian berkaitan pengaruh jenis latihan guru dan pengalaman
mengajar terhadap efikasi guru sekolah menengah yang melibatkan 928 orang guru di 22 buah
sekolah menengah di empat daerah Sabah mendapati guru yang berpengalaman lebih daripada
tujuh tahun lebih cenderung dalam menghasilkan strategi dan pengurusan kelas yang baik.
87