Page 64 - 2ממורה מנהל למנהיג

‫ממורה‪-‬מנהל‪-‬למנהיג‪-‬הדרך האופטימלית‬
‫למנהיגות חינוכית עוגנים ודרכי פעולה | ג'יבלי דרור‬

‫הוא ישים דגש על הצד‬ ‫פריצת דרך מטרות חדשות‪-‬‬
‫החברתי ערכי הבלתי מדיד‬
‫אל מול הצד ההישגי ‪.‬הוא‬ ‫מה עושה את ההבדל בין מנהל למנהיג האם כל מנהל הוא מנהיג?‬
‫יוביל את הצוות תחת ערכים‬
‫של צדק חברתי מוסר עבודה‬ ‫בעוד מנהל חותר לביצוע מטרות קיימות מנהיג הוא זה שיפרוץ דרך ויציב‬
‫ודוגמא אישית ‪ .‬מנהל‪ -‬מנהיג‬ ‫מטרות חדשות‪.‬‬

‫ינסה להשפיע על דמותו‬ ‫מנהיג יציב מטרות חדשות תוך שהוא בוחן את המטרות הקיימות ומבקש‬
‫ואישיותו של התלמיד‪ -‬הבוגר‬ ‫לשדרג ולהוסיף עליהם ‪ .‬מנהיג יבקש להוסיף מטרות ויעדים בתחומים‬
‫תוך ראיה ארוכת טווח במינוח‬
‫שטרם טופלו ושהארגון לא נתבקש להם‪.‬‬
‫של טובת עם ישראל בעוד‬
‫שמנהל יבסס את מטרותיו‬ ‫מנהיג חינוכי הוא זה שיבקש להציע חלופות ולהציב מטרות בתחומים‬
‫אל מול דרישת המערכת‬ ‫שהמערכת פחות מבקשת לכמת אותם לדוגמא מנהיג חינוכי ישים‬
‫ההישגית שיפור יעילותה‬ ‫דגש על בניית מערכת ערכית והבאתה למשקל שווה אל מול המערכת‬
‫ההישגית כך שהתלמיד יבחין שאין זו דרישה אמביוולנטית אלא דרישה‬
‫והישגיה‪.‬‬
‫מנהל‪-‬מנהיג‪-‬יבסס את‬ ‫שוות ערך בצד הערכי אל מול מערכת ההישגים שאין לזנוח אותה‪.‬‬
‫עבודתו על פעולה דרך‬
‫השפעה ערכים ונורמות הוא‬ ‫מנהיג חינוכי יציע חלופות חינוכיות לתלמידים אשר המסגרת החינוכית‬
‫ינסה לגייס את הצוות סביב‬ ‫הפורמלית אינה נותנת להם מענה‪.‬‬
‫מסכת ערכים וחזון אשר יציב‬
‫למונהגיו‪ .‬הוא ידבר על ערכים‬ ‫מחנך –מנהיג בכיתתו יצור ויזום פעילויות משלימות הן במסגרת הכיתה‬
‫וצדק כמצפן של הצוות הוא‬ ‫והן מחוצה לה כדי להביא את מונהגיו למקום לו הוא שואף עבורם‪.‬‬
‫ינסה ליצור קוד איתי המבוסס‬
‫כולו על ערכים ונורמות‬ ‫מנהיג הוא אדם אשר יציב מטרות אשר המערכת אינה נדרשת להם‬
‫עבודה המונעות מתוך רצון‬ ‫אם מסיבות כלכליות או מסיבות פוליטיות כאלה או אחרות ‪.‬מנהיג אמור‬
‫ותחושת שליחות ‪.‬הוא יעודד‬ ‫להכיל בין מטרותיו החינוכיות את המודל והחזון המיטבי עבור תלמידיו גם‬
‫ביקורת שיח וסיעור מוחות‬
‫הוא לא יחשוש מלערוך‬ ‫במקום שאין המערכת נדרשת להם‬
‫שינויים מתבקשים ‪.‬הגדרת‬
‫סמכויות אינה חשובה לו‪.‬‬ ‫מנהיג חינוכי יצור מסלולי הסללה עבור בוגרי ובוגרות בית הספר הוא ילווה‬
‫הוא ינסה ליצור שויון וכבוד‬ ‫את הבוגרים במסלולי הכשרה ולימוד למען עתידם הכלכלי ולמען עיצוב‬
‫הדדי בין כל מונהגיו במטרה‬ ‫זהותם האמונית בבניית משפחתם על בסיס ובהלימה למערכת הערכים‬
‫ליצור את ההשפעה הרצויה‬
‫ואת ביצוע המטרות להם הוא‬ ‫לה חונכו במשך השנים‪.‬‬

‫מייחל‬ ‫שינויי הכללים והתרבות‪-‬‬

‫מנהיג בשונה ממנהל מבקש ליצור שינויי ‪.‬מנהיג מבקש לטפל בנקודות‬
‫שטרם זכו להתייחסות ואשר המערכת טרם נתנה עליהם את הדעת‪.‬‬
‫לעומתו מנהל מבקש לשמר את הקיים לעבוד במסגרת הכללים והתרבות‬
‫הקיימת מנהל ‪-‬מנהיג יבקש ליצור יותר שיתוף פעולה בקרב המורים‬
‫דרכי הפעולה והדרך החינוכית אף היא תזכה לדיון פתוח ולשיתוף כלל‬
‫המעורבים‪.‬דלתו תהא פתוחה לתלמידים מורים עובדי הנהלה אנשי צוות‬

‫והורים ‪.‬‬

‫מורה‪-‬מנהיג יבקש אף הוא לעורר דיון בקרב תלמידיו‪.‬ליצור תאום ציפיות‬
‫משותף במבנה הכיתה‪.‬‬

‫עוד הוא יבקש ליצור שינויי בתחומי הלימוד ובדרך העברתם שיעוריו‬
‫יועברו בכל מקום כולל בבתי התלמידים‪.‬בסיור‪ .‬בטיול‪ .‬ובחצר בית הספר‪.‬‬

‫שיעוריו יהיו חויתיים ומשאירי רושם‪.‬‬