Page 121 - JURNAL PENYELIDIKAN AKADEMIK

J u r n a l P e n y e l i d i k a n I l m u P e n d i d i k a n I P G M J i l i d 5 / 2 0 2 0 | 114

Jadual 6: Analisis Ujian-t sampel Bebas Perbezaan Tahap Kepuasan m-Pembelajaran
Kursus Pemikiran Komputational subjek Reka Bentuk Teknologi sekolah rendah Tahun
2020 Mengikut Jantina

n t p-valve

Lelaki 31 .37 0.71

Perempuan 42 .36 0.72

iii. Adakah terdapat perbezaan tahap kepuasan m-pembelajaran dalam kalangan peserta
kursus mengikut lokasi?

Perbezaan tahap keberkesanan m-pembelajaran untuk Kursus Pemikiran
Komputational subjek Reka Bentuk Teknologi sekolah rendah Tahun 2020 mengikut
lokasi diukur dengan menggunakan analisis ujian-t sampel bebas. Jadual 7 menunjukkan
bahawa tidak terdapat perbezaan antara peserta kursus dari segi lokasi dalam tahap
kepuasan m-pembelajaran (t (73) = -1.22 p-Valve 0.23> 0.05) menunjukkan tidak
terdapat perbezaan yang signifikan dalam aspek kepuasan peserta kursus dari aspek
lokasi.

Jadual 7: Analisis Ujian –t Sampel Bebas Perbezaan Tahap Kepuasan Peserta Kursus
Mengikut Lokasi

n t p-valve

Semenanjung 35 -1.22 0.23

Sabah dan Sarawak 38

iv. Apakah refleksi peserta mengenai kekuatan kursus?

Berdasarkan refleksi mengenai kekuatan kursus seperti dalam Jadual 8, secara
keseluruhannya, peserta kursus berpuas hati dengan pengalaman PdP pensyarah dan
berpendapat kursus ini bukan sahaja dapat meningkatkan amalan PAK21, tetapi berjaya
meningkatkan motivasi kerana pengisian yang cukup menarik dan sangat membantu
mereka. Peserta turut memberi refleksi bahawa kursus ini mampu meningkatkan
semangat mencintai profesion keguruan mereka.