Page 130 - JURNAL PENYELIDIKAN AKADEMIK

J u r n a l P e n y e l i d i k a n I l m u P e n d i d i k a n I P G M J i l i d 5 / 2 0 2 0 | 123

mendapatkan gambaran yang jelas tentang realiti semasa, mengenal pasti matlamat,
memilih strategi PdP untuk memenuhi matlamat, memantau kemajuan dan
menyelesaikan masalah sehingga matlamat dipenuhi. (Knight, 2018)

PERNYATAAN MASALAH

Pengkaji (pengarang pertama) merupakan seorang PI yang ditugaskan oleh IPGKI untuk
membantu seorang GD yang telah dikenalpasti oleh Guru Besar di sebuah sekolah
rendah di Daerah Kinta Utara. Keseluruhan proses Bimbingan Instruksional untuk
Perlaksanaan PBD di sekolah telah dikendalikan oleh pengkaji bermula dari bulan Ogos
2019 sehinggalah akhir Oktober 2019. Pengkaji ingin mengkaji keseluruhan proses
pengalaman bimbingan instruksional berasaskan sekolah dari perspektif seorang guru
dan juga diri sendiri sebagai seorang pembimbing instruksional. Pengkaji ingin mengkaji
ciri-ciri inkuiri naratif, iaitu peranan perhubungan kritikal yang dimainkan oleh seorang
pengkaji dan guru dibimbing (GD).

Menurut Knight (2019), guru-guru telah menunjukkan pengamalan pengajaran
yang lebih tertumpu secara signifikan setelah mereka diberi bimbingan instruksional.
Milton (2019) dan Johnson (2016) juga dalam kajian mereka telah menunjukkan
bimbingan instruksional mempunyai potensi untuk memberikan impak yang positif
terhadap pengajaran guru dan pembelajaran murid. Memandangkan Bimbingan
Instruksional untuk Pelaksanaan PBD di sekolah di Malaysia masih berada dalam
peringkat permulaan, tidak terdapat banyak kajian atau penyelidikan yang telah di buat
ke atas pelaksanaan atau pengimplementasian proses bimbingan instruksional tersebut.
Pengkaji ingin mengemukakan pengalaman-pengalaman yang boleh memperlihatkan
isu-isu tertentu dan perkara-perkara yang boleh dibincangkan secara lanjutan. Kaedah
inkuiri naratif yang digunakan dalam kajian ini dapat memberi satu gambaran
pengalaman tentang pelaksanaan proses bimbingan instruksional PBD yang berlaku di
sekolah. Kajian ini berupaya untuk memberikan satu ‘suara’ kepada pihak-pihak yang
terlibat secara langsung. Adalah diharapkan perincian pengalaman PI dan GD dapat
menyumbang kepada kajian-kajian yang terhad ke atas cara perlaksanaan proses
bimbingan instruksional untuk pelaksanaan PBD di sekolah.

Kajian kualitatif inkuiri naratif ini berfokus kepada pengalaman yang dilalui oleh
seorang PI dan GD adalah berasaskan kepada falsafah yang dikemukakan dalam teori
John Dewey. Sikandar (2015) dalam kajian beliau telah menyatakan penyumbangan
teori Dewey terhadap pendidikan moden yang berasaskan pendidikan progresif.
Kefahaman dan pandangan falsafah Dewey mengenai pendidikan telah meletakkan
beliau dalam falsafah pendidikan pragmatisme. Ahli-ahli pragmatis berkeyakinan
bahawa pendidikan dan pembelajaran seharusnya berlaku melalui pengalaman sebenar