Page 39 - JURNAL PENYELIDIKAN AKADEMIK

J u r n a l P e n y e l i d i k a n I l m u P e n d i d i k a n I P G M J i l i d 5 / 2 0 2 0 | 32

Jadual 6: Korelasi Kesediaan dan Kekerapan Amalan Responden dalam Pelaksanaan
PAK21 semasa menjalani Praktikum Fasa II

Bil. Item Korelasi

1. Saya bersedia menggunakan pengetahuan tentang PAK21 yang .625**
diperoleh dalam PdPc.
2. Saya bersedia mengaplikasi bahan multimedia dalam PdPc untuk .677**
meningkatkan pembelajaran murid.
3. Saya melaksanakan aktiviti berkumpulan yang berkesan dengan .693**
melibatkan murid pelbagai kebolehan.
4. Saya membimbing murid mencari penyelesaian terhadap soalan- .788**
soalan yang dikemukakan melalui aktiviti berkumpulan.
5. Saya mengemukakan soalan KBAT. .697**
6. Saya menggalakkan murid bertanyakan soalan. .711**
7. Saya mengemukakan soalan pelbagai aras pemikiran. .720**
8. Saya mengemukakan soalan yang tidak berulang. .792**
9. Saya mengemukakan soalan melangkaui silibus buku teks. .784**
10. Saya mengemukakan soalan berbentuk kontekstual. .791**
11. Saya mengemukakan soalan yang menggalakkan murid berfikir .727**
lebih mendalam.
12. Saya mengemukakan soalan yang menggalakkan murid berfikir .674**
aras tinggi (KBAT).
13. Saya mengemukakan soalan yang menggalakkan murid berfikir .714**
dengan lebih kritikal
14. Saya mengemukakan soalan yang menggalakkan murid berfikir .805**
dengan lebih kreatif
**. Korelasi signifikan pada tahap 0.01(2-tailed)

CADANGAN

Hasil kajian menunjukkan bahawa terdapat seramai 31 (29.6%) orang responden tidak
pernah menghadiri kursus PAK21 walaupun telah berada di tahun terakhir pengajian
Pendidikan Guru. Justeru, disyorkan agar pihak IPGKPP mengenal pasti kumpulan
pelajar guru yang memerlukan ilmu pengetahuan berhubung PAK21. Pelajar guru harus
diberi pengetahuan dan kemahiran berhubung PAK21 sebelum menjalani praktikum
terutamanya Praktikum Fasa II. Latihan intensif dan komprehensif PAK21 harus diberi
kepada pelajar guru yang akan menjalani praktikum supaya kumpulan pelajar guru ini