Page 38 - JURNAL PENYELIDIKAN AKADEMIK

J u r n a l P e n y e l i d i k a n I l m u P e n d i d i k a n I P G M J i l i d 5 / 2 0 2 0 | 31

3.7
3.6
3.5
3.4
3.3
3.2
3.1
3
2.9
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
FASA I 3.21 3.33 3.43 3.47 3.37 3.57 3.39 3.37 3.32 3.29 3.34 3.31 3.33 3.35
FASA II 3.5 3.59 3.65 3.61 3.52 3.66 3.57 3.51 3.51 3.58 3.55 3.5 3.48 3.49

Rajah 3: Perbandingan Kekerapan Amalan Pelaksanaan PAK21 semasa menjalani
Praktikum Fasa I dan Praktikum Fasa II

Hasil kajian menunjukkan terdapat korelasi yang positif yang sederhana tinggi
antara 14 item untuk dimensi Kesediaan Amalan Pelaksanaan PAK21 dengan dimensi
Kekerapan Amalan Pelaksanaan PAK21. Merujuk Jadual 6, item ‘Saya mengemukakan
soalan yang menggalakkan murid berfikir dengan lebih kreatif’ mencatat korelasi positif
yang signifikan yang tertinggi iaitu=.805. Item yang mencatat korelasi yang kedua tinggi
ialah ‘Saya mengemukakan soalan yang tidak berulang (r=.792) dan dikuti dengan item
‘Saya mengemukakan soalan berbentuk kontekstual (r=.791) dan ‘Saya membimbing
murid mencari penyelesaian terhadap soalan-soalan yang dikemukakan melalui aktiviti
berkumpulan’(r=.788). Ini bermaksud responden yang memiliki tahap kesediaan yang
tinggi terhadap amalan pelaksanaan PAK21 telah kerap mengamalkannya dalam proses
PdP.

Korelasi positif yang sederhana tinggi dicatat dalam kajian ini menandakan
bahawa kesediaan pelaksanaan PAK21 dapat meningkatkan kekerapan amalan dalam
bilik darjah. Hal ini adalah petanda positif dalam usaha menggalakkan amalan PAK21
dalam proses PdP. Justeru, pelajar guru perlu melengkapkan diri dengan pengetahuan
dan kemahiran pedagogi terutamanya PAK21. Semua pelajar guru harus berusaha untuk
menimba ilmu, kemahiran dan sikap yang diperlukan untuk menyediakan diri dalam dunia
pendidikan yang mencabar. Maka, adalah disyorkan agar para pensyarah di IPGKPP
sering mengamalkan PAK21 semasa proses PdP secara berterusan agar dapat
mendedahkan tatacara pelaksanaan PAK21 kepada pelajar guru. Pendedahan secara
berterusan ini akan memanfaatkan pelajar guru kerana mereka dapat mengaplikasikan
PAK21 yang dipelajari melalui pengalaman proses PdP di IPG dalam kelas masing-
masing semasa menjalani praktikum.