Page 78 - JURNAL PENYELIDIKAN AKADEMIK

J u r n a l P e n y e l i d i k a n I l m u P e n d i d i k a n I P G M J i l i d 5 / 2 0 2 0 | 71

a very positive attitude in addition to being able to overcome the problems faced based
on the mean score and percentage of attitude (2.75 = 91.82%) and the level of problems
(2.13 = 70.91%). The implications of this study have shown that the findings of a lower
percentage of problem levels than the percentage of teachers' attitudes in implementing
PBD in this school is incredibly good and can solve all problems related to its success.

Keywords: Assessment, PBD, School Transformation Program 2025

PENGENALAN

Program Transformasi Sekolah 2025 (TS25) telah dijalankan oleh Kementerian
Pendidikan Malaysia (KPM) ke atas beberapa buah sekolah yang terlibat dan dibimbing
oleh Rakan Educational Leadership and Instructional Team (ELIT) terpilih. Rakan ELIT
(RE) yang membimbing adalah terdiri daripada para pensyarah dari Institut Pendidikan
Guru (IPG) dan bekerjasama dengan Jurulatih Pakar Pembangunan sekolah atau School
Improvement Specialist Coaches (SISC+) dari Pejabat Pendidikan Daerah (PPD) yang
berhampiran. Melalui bimbingan dan program TS25 ini diharapkan sekolah-sekolah
berupaya mengaplikasikan amalan terbaik dalam pelaksanaan pengurusan dan
kepimpinan serta pedagogi dalam pembelajaran dan pengajaran (PdP) selari dengan
hasrat yang terkandung dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM)
2013-2025.

Salah satu elemen penting bagi menjayakan program TS25 ini berjaya dan dapat
mencapai hasrat negara ialah Pentaksiran Bilik Darjah (PBD). KPM telah
memperkenalkan PBD selaras dengan perubahan dalam Sistem Pentaksiran Pendidikan
Kebangsaan (SPPK) pada tahun 2018 untuk sekolah rendah. Guru perlulah melakukan
penilaian secara menyeluruh dari aspek penilaian kognitif (intelek), psikomotor (jasmani),
afektif (emosi dan rohani), sosial, dan seiring dengan kandungan Falsafah Pendidikan
Kebangsaan yang menekankan keseimbangan dari aspek fizikal, mental dan kerohanian
(Kementerian Pendidikan Malaysia, 2018).

PBD merupakan satu pentaksiran yang lebih komprehensif, benar, mempunyai
kepercayaan dan bersesuaian bagi mengenal pasti tahap kebolehan dan penguasaan
murid. Bagi mendapatkan maklumat hasil pembelajaran murid, guru boleh menggunakan
proses pengukuran, penilaian dan pentaksiran (Jamil, 2008). Manakala, Ibrahim dan
Reduan (2002) menyatakan bahawa pentaksiran yang mantap dan berkesan dapat
menolong guru mengenal pasti tahap pembelajaran murid dan keberkesanan pengajaran
guru itu sendiri.

PBD di sekolah rendah telah bermula pada tahun 2018 dengan pemansuhan
amalan peperiksaan pertengahan dan akhir tahun bagi murid-murid Tahap 1. Ini