Page 80 - JURNAL PENYELIDIKAN AKADEMIK

J u r n a l P e n y e l i d i k a n I l m u P e n d i d i k a n I P G M J i l i d 5 / 2 0 2 0 | 73

Memandangkan sekolah ini adalah sekolah yang terpilih sebagai sekolah yang menyertai
Program TS25 maka pelaksanaan PBD telah dilakukan sepenuhnya dalam konteks
KSSR terhadap murid-murid Tahap 1 sekolah rendah.

Untuk itu, kajian kes ini dilaksanakan terhadap sejauh manakah isu pelaksanaan
PBD di sekolah rendah tercapai dengan sempurnanya dari aspek sikap guru memberikan
PBD dan menghadapi masalah yang timbul sepanjang PBD dijalankan. Berdasarkan
kajian yang telah dijalankan oleh Aniza dan Zamri (2015), pelaksanaan pentaksiran
berasaskan sekolah (PBS) guru Bahasa Melayu, aspek kemahiran guru merupakan
faktor utama bagi memastikan pelaksanaannya dapat dijalankan dengan lancar.
Manakala, kajian lain yang dijalankan oleh Zamri et al. (2010) dan Aniza Ahmad dan
Zamri Mahamod (2015) membuktikan PBS masih memberi kesan kepada beban tugas
guru. Justeru, langkah KPM memperkenalkan PBD pada tahun 2018 untuk sekolah
rendah adalah langkah yang tepat bagi mengurangkan beban tugas guru dalam
melaksanakan PBD. Sejajar dengan itu Buku Panduan Pelaksanaan Pentaksiran Bilik
Darjah (KPM, 2018) yang digunakan oleh guru-guru banyak membantu dalam
merancang dan merangka kaedah terbaik membuat pentaksiran murid.

Jika dilihat dari aspek kajian kes kepada aspek sikap dan menghadapi masalah
dalam pelaksanaan atau semasa pentaksiran dilakukan, kajian seperti ini belum pernah
dilakukan. Kajian tentang pentaksiran lebih banyak dijalankan untuk PBS dan bukan PBD
(Zamri Mahamod & Muhd Rahimi Mohd Yusoff, 2010). Sehubungan itu, kajian ini dibuat
untuk meninjau sikap guru-guru yang melaksanakan PBD di sekolah yang terlibat dengan
Program TS25 dan tahap kesediaan berhadapan dengan masalah yang timbul semasa
pelaksanaan PBD dibuat.

OBJEKTIF KAJIAN

Objektif kajian ini adalah untuk mengenal pasti tahap pelaksanaan PBD guru-guru di
sekolah tumpuan. Secara khusus, objektif kajian ini adalah untuk:

1. Mengenal pasti tahap keterlibatan sikap positif guru-guru di sekolah ini dalam
melaksanakan PBD.
2. Mengenal pasti tahap menghadapi masalah yang dilalui oleh guru-guru di sekolah
ini dalam melaksanakan PBD.