Page 33 - JURNAL PENYELIDIKAN AKADEMIK IPGM 2021

JURNAL PENYELIDIKAN AKADEMIK IPGM
JILID 6/2021

used, laptop technical problems, less active trainee teachers' involvement,
environmental disturbances, online teaching can not be replayed and the
material in Google Classroom is not well organized. While the suggestions
suggested by the student teachers include, Google Classroom activities are
implemented in groups, inform the lecturers if they have unstable Internet
problems, involve student teachers actively in PdP, trainee teachers are allowed
to study on campus if they have internet access problem in their hometown and
diversify method of material preparation using other mediums.

Keywords: Online teaching and learning, Google Classroom medium, challenges
and recommendations

PENDAHULUAN

Semasa artikel ini ditulis, pandemik COVID-19 sehingga kini di Malaysia masih
belum berakhir malah bilangan kes semakin meningkat. Perintah Kawalan
Pergerakan (PKP) 1.0 bermula di Malaysia pada 18 Mac 2020 dan terkini berada
dalam fasa PKP 3.0 kerana kes positif harian mencapai 8,000 kes. Hal ini amat
membimbangkan. Untuk memastikan rantaian COVID-19 dapat diputuskan,
semua penduduk di Malaysia diarahkan berada dalam rumah termasuklah
institusi pendidikan ditutup. Hal ini memberi kesan kepada proses pengajaran
dan pembelajaran anak- anak di sekolah, institusi pengajian tinggi awam dan
swasta. Oleh yang demikian, medium yang digunakan oleh guru dan pensyarah
dalam proses PdP dalam talian adalah melalui pelantar Google Classroom,
Google Meet, Zoom dan lain-lain.

Kajian Literatur

Menurut Siti Asmah dan Maisurah (2020), Google Classroom (GC) adalah
pembelajaran digital yang tersedia secara percuma yang membolehkan pensyarah
berhubung dengan pelajar secara dalam talian. Sesiapa sahaja yang mempunyai
akaun Google boleh menggunakan perkhidmatan ini. Hal ini juga bertepatan
dengan pendapat Shaharanee (2016), yang menjelaskan pensyarah dapat
menyediakan sebuah pelantar yang boleh menyediakan dan mengurus kelas,
memuat turun dokumen, memberi dan membuat penilaian tugasan, berkongsi
maklum balas dan lain-lain lagi.

Begitu juga bagi pelajar, mereka boleh menggunakan perkhidmatan GC untuk
mengakses dan menggunakan bahan pembelajaran, berinteraksi dengan
pensyarah dan pelajar lain, menyerahkan tugasan dan menerima penilaian semula
serta menerima maklum balas. Seterusnya bagi pentadbir GC juga boleh
mengawasi kerja pensyarah dan pelajar dengan menyertai kelas-kelas yang
dibuat oleh pensyarah untuk memantau kelas yang dilaksanakan melalui GC.
Antara kelebihan GC ialah sebuah pelantar yang boleh dimuat naik atau memuat

28