Page 37 - JURNAL PENYELIDIKAN AKADEMIK IPGM 2021

JURNAL PENYELIDIKAN AKADEMIK IPGM
JILID 6/2021

pengisian semasa pengajaran dalam talian tidak boleh diulang tayang. Hal ini
bertepatan dengan kata-kata peserta kajian kelima, “Terlepas info/pengisian yg
tidak boleh di ulang tayang (replay).” Cabaran ketujuh pula ialah bahan dalam
Google Classroom tidak disusun dan secara umum. Hal ini selari dengan kata-
kata peserta kajian keenam, “Turut menjadi cabaran apabila kadang-kala terdapat
bahan-bahan yang diberikan di dalam Google Classroom tidak disusun dengan
spesifik yang boleh mengelirukan terutama apabila ingin digunakan dalam masa
yang tergesa-gesa.” Seterusnya peserta kajian kelapan yang menyatakan, “nota
berkaitan tajuk yang diajar kurang (terlalu umum)”.

Cadangan siswa guru dalam pengajaran dan pembelajaran secara dalam
talian melalui medium Google Classroom di IPG Kampus Ilmu Khas

Terdapat empat cadangan siswa guru di IPG Kampus Ilmu Khas dalam PdP
secara dalam talian melalui medium Google Classroom. Cadangan pertama
adalah aktiviti GC dilaksanakan secara berkumpulan dan pelbagai. Hal ini
bertepatan dengan kata-kata peserta kajian pertama, “buat kerja tutorial dalam
kumpulan.” Seterusnya kata-kata peserta kajian kedua yang menjelaskan,
“Antara cadangan penambahbaikan adalah jika banyak bahan media dikongsikan
oleh pensyarah, maka siswa guru perlu memuat turun bahan dengan data internet
yang banyak. Sebaiknya, pensyarah boleh meminimakan saiz bahan yang
diberikan iaitu melebihkan banyak bahan berbentuk gambar dan sekiranya
terdapat keperluan untuk berkongsikan video, masukkan bahagian video yang
penting dan relevan sahaja. Jika siswa guru tidak cukup kuota internet, boleh
jalankan kelas segerak (kelas secara langsung) pada waktu antara 8.00 pagi
hingga 6.00 petang di mana semua penggunakan Telco dapat internet 1GB secara
percuma.” Seterusnya peserta kajian ketiga pula mengatakan, “Melaksanakan
pembelajaran secara koperatif semasa Google Meet untuk menggalakkan pelajar
terlibat dalam PdP. Sebagai contoh forum, debat, perbincangan dan sebagainya.”
Seterusnya peserta kajian pula mengatakan, “Pensyarah memilih untuk menbuat
secara segerak atau tidak segerak secara berkala.”

Cadangan kedua pula ialah memaklumkan kepada pensyarah sekiranya
mengalami masalah Internet yang tidak stabil. Hal ini selari dengan peserta
kajian kedua yang mengatakan, “memaklumkan kepada pensyarah tentang
masalah talian.” Seterusnya cadangan ketiga pula ialah melibatkan siswa guru
secara aktif dalam PdP. Hal ini selari dengan kata-kata peserta kajian ketiga,
“Sentiasa melibatkan siswa guru aktif dan terlibat dalam PdP.” Cadangan
keempat pula ialah siswa guru dibenarkan untuk belajar di kampus jika
menghadapi capaian iInternet di kampung halaman. Hal ini dinyatakan oleh
peserta kajian keempat iaitu, “siswa guru diberi pelepasan untuk pulang ke
kampus untuk penggunaan internet yang lebih laju.” Begitu juga peserta kajian
kelapan yang menyatakan, “menyediakan jaringan internet yang stabil.”

32