Page 40 - JURNAL PENYELIDIKAN AKADEMIK IPGM 2021
P. 40
JURNAL PENYELIDIKAN AKADEMIK IPGM
JILID 6/2021
PEDAGOGI GURU DALAM PENGAJARAN MATEMATIK
MURID KETIDAKUPAYAAN PENDENGARAN
2
1 Liong Kon Thai, Phd. & Johanes Bulot@Bulat
1,2 IPG Kampus Keningau, Sabah.
liongkonthai7370@gmail.com
ABSTRAK
Pencapaian matematik murid ketidakupayaan pendengaran sekolah rendah di
Malaysia pada masa kini masih berada pada tahap lemah. Guru merupakan salah
satu faktor yang signifikan dalam mempengaruhi tahap pencapaian matematik
murid. Justeru, kajian ini bertujuan untuk meninjau sejauh mana pelaksanaan
pedagogi guru dalam pengajaran matematik murid ketidakupayaan pendengaran
daripada lima aspek iaitu pendekatan pengajaran, strategi pengajaran, kaedah
pengajaran, pengetahuan kandungan dan pedagogi, serta media pengajaran.
Seramai 34 orang guru matematik yang mengajar murid tahap dua telah dipilih
secara rawak dari sembilan buah Sekolah Kebangsaan Pendidikan Khas program
masalah pendengaran di Malaysia. Kaedah gabungan penjelasan (mix method
explanatory) telah digunakan untuk mengumpul data melalui soal selidik dan
protokol temu bual. Data soal selidik telah dianalisis dengan menggunakan
Statistical Package for the Social Science (SPSS) manakala data protokol temu
bual dianalisis melalui kaedah analisis tema. Hasil analisis keseluruhan
menunjukkan bahawa guru mempunyai pengetahuan kandungan dan pedagogi
dalam pengajaran matematik murid ketidakupayaan pendengaran pada tahap
tinggi (min=4.13,sp=0.41), khususnya dalam item mengubah suai pendekatan
(88.2%), strategi (94.1%), dan kaedah (94.1%) mengikut keupayaan murid.
Walau bagaimanapun, analisis item menunjukkan kebanyakan guru
mengamalkan pengajaran konvensional yang menggunakan papan putih dan pen
maker (91.2%) serta hafalan (82.4%) pada tahap tinggi. Dapatan kajian juga
mendapati guru kurang menggunakan komputer dalam pengajaran matematik
(47.1%). Dapatan temu bual telah memberikan justifikasi tentang pelaksanaan
pedagogi guru dalam pengajaran matematik. Implikasinya, pencapaian
matematik murid akan terjejas jika guru masih mengamalkan pengajaran
konvensional, hafalan dan kurang menggunakan alat teknologi maklumat.
Kata kunci: pedagogi pengajaran matematik, pencapaian matematik, murid
ketidakupayaan pendengaran
35
