Page 74 - JURNAL PENYELIDIKAN AKADEMIK IPGM 2021

JURNAL PENYELIDIKAN AKADEMIK IPGM
JILID 6/2021

juga masa depan. Hakikatnya, semua pihak khususnya guru haruslah berusaha
untuk membina pemikiran aras tinggi dan kreativiti murid-murid.

PERNYATAAN MASALAH

Penukaran unit ialah proses yang melibatkan operasi pendaraban dan
pembahagian sesuatu faktor numerik. Penukaran unit masa dan waktu
merupakan salah satu kemahiran yang agak sukar dikuasai oleh murid. Unit masa
mendatangkan masalah kepada murid kerana penukaran unit masa adalah tidak
berdasarkan kuasa sepuluh, atau dalam erti kata lain, masa tidak menggunakan
sistem nombor perpuluhan. Selain itu, murid turut berasa keliru apabila ingin
menentukan operasi yang sepatutnya digunakan dalam penukaran unit ini
(Butcher, et al., 2006).

Penggunaan bahan pengajaran dan pembelajaran adalah merupakan suatu cara
yang berkesan untuk meningkatkan proses pembelajaran (Heinrich, et al., 1996).
Keberkesanan sesuatu pengajaran dan pembelajaran (PdP) secara langsung
bukan sahaja berkait rapat dengan ciri-ciri atau keadaan-keadaan tertentu yang
ada pada guru dan murid, tetapi juga bergantung kepada mana satukah deria
murid yang paling banyak dieksploitasikan oleh guru. Penggunaan bahan PdP
dapat melibatkan pelbagai deria murid dan menjadikan pengajaran benar-benar
berkesan.

Kualiti sesuatu pelajaran yang memusatkan murid amat bergantung kepada
keberkesanan guru memilih dan menggunakan bahan bantu mengajar yang
sesuai (Lai, et al., 2001). Justeru itu, satu intervensi amat perlu dilaksanakan
untuk membantu murid menguasai kemahiran penukaran unit masa dan
seterusnya melaksanakan operasi penambahan dan penolakan. Oleh itu,
penyelidik bercadang membantu murid yang sukar mengingat perkaitan antara
unit masa dan belajar penukaran antara unit masa melalui projek JPM.

OBJEKTIF KAJIAN

Kajian ini cuba mencapai lima objektif seperti berikut:

1. Mengenal pasti tahap ujian pra murid sebelum penggunaan JPM.
2. Mengenal pasti tahap ujian pasca murid selepas penggunaan JPM.
3. Mengenal pasti persepsi murid terhadap penggunaan JPM dalam
menyelesaikan soalan melibatkan penukaran masa
4. Menentukan sama ada terdapat perbezaan yang signifikan dalam min
ujian pra dan ujian pasca antara sebelum penggunaan JPM dan selepas
penggunaan JPM dalam kalangan murid sekolah rendah.

69