Page 101 - การใช้ภาษาและวัฒนธรรมไทยสำหรับครู

๘๔



ั

ขอสอบทีมความเปนอตนัยหรือแบบความเรียงหรือขอสอบแบบบรรยาย เปนขอสอบท ่ ี
ี
่
เปดโอกาสใหผูตอบแสดงความรูหรือความคิดเห็นสวนตัวไดใชวัดพฤติกรรมผูเรียนตั้งแตระดับงาย
จนถงยากไดเปนอยางดี
ึ

หลักการสรางขอสอบแบบอัตนัยหรือแบบความเรียง
หลักการสรางขอสอบแบบอัตนัยหรือแบบความเรียง สรุปไดดังนี้
๑. กำหนดใหชัดเจนวาตองการวัดพฤติกรรมดานใดของผูเรียน
๒. เขียนคำถามใหชัดเจน จำเพาะเจาะจงวาตองการใหผูตอบทำอยางไร เชน อธิบาย

วิเคราะห แสดงความคิดเห็น ฯลฯ

๓. เขียนคำถามวัดพฤติกรรมระดับสูงๆ ตั้งแตความเขาใจขึ้นไป
๔. เขียนคำถามโดยใชสถานการณใหมๆที่นาสนใจ เปนปจจุบันไมควรถามตามตำรา
หรือถามในสิ่งที่เรียนมาแลว
๕. ตองถามเฉพาะสิ่งที่เปนประเด็นสำคัญของเรื่อง
๖. กำหนดความซับซอนและความยากใหเหมาะสมกับวัยของผูตอบ

๗. ควรคิดเฉลยคำตอบไปพรอมๆ กับการเขียนขอสอบ
๘. ไมควรใหมีการเลือกตอบเปนบางขอ

ขอสอบที่มีความเปนปรนัย
ขอสอบที่มีความเปนปรนัยเปนขอสอบที่มีคำถามจำเพาะเจาะให ตรวจไดคะแนน
ตรงกัน มีคำสั่งวิธีการปฏิบัติ และวิธีการตรวจใหคะแนนชัดเจน ขอสอบที่มความเปนปรนัยทนิยมใช
ี
ี่
ื
ี
ม ๔ ประเภท คอ
๑. แบบถูกผิด (Ture - false)
๒. แบบเติมคำ (Completion)
ู
๓. แบบจับค (Matching)

๔. แบบเลือกตอบ (Multiple choices)


ู
ี่
ขอสอบแบบถกผิด คือ ขอคำถามทกำหนดขอความใหนักเรียนพิจารณาเลือกตอบสอง
ทางเลือก เชน ถูก-ผิด ใช-ไมใช จริง-ไมจริง หมือนกัน-ตางกัน เปนตน โดยใชความรูตามหลัก
วิชาเปนเกณฑพิจารณาในการตอบ

การเขียนขอสอบแบบถูกผิด

การเขียนขอสอบแบบถูกผิดมหลักการเขียน สรุปไดดังนี้
ี
๑. ขอความจะตองมีความหมายชัดเจนไมกำกวม และไมควรใชคำที่แสดงคุณภาพ
ี่
เชน มาก นอย บอยๆ บางครั้ง สวนมาก สวนนอย ไมคอยจะ เปนตน ควรเลือกคำทแสดง
่
ปริมาณทีมีความหมายชัดเจน เชน
ไมดี - ภาษาไทยมีพยัญชนะไทยจำนวนมาก

แกเปน - ภาษาไทยมีพยัญชนะไทย จำนวน 44 ตัว