Page 155 - Final E-Book Santi Tip-osot
P. 155
วิธีการสอน รหัส เวลา
เนื้อหา
กิจกรรม ผู้สอน/ผู้เรียน หนังสือ นาที
ผู้สอน :
เครื่องหมาย ( Sign convention )
กรณีของแรงเฉือน ในการพิจารณาให้พิจารณาคานทางด้านซ้ายมือสุดเป็น วิธีการสอนแบบบรรยาย
จุดเริ่มต้น แล้วคิดไปทางด้านขวามือของคาน แรงใดที่มีทิศทางขึ้น เช่น แรง
ปฏิกิริยาของคานช่วงเดียวนั้นให้มีเครื่องหมายเป็นบวก ( + ) และแรงใดที่มีทิศทาง ใช้ทักษะการอธิบาย
ลงล่าง เช่น น ้าหนักหรือแรงที่กระท ากับคานให้มีเครื่องหมายเป็นลบ ( - ) (Explaining Skill) และผู้สอน
เครื่องหมายเหล่านี้จะกลับกันถ้าหากการพิจารณาเริ่มจากทางด้านขวามือไป เขียนกระดาน และใช้สื่อแผ่นใส
ทางด้านซ้ายมือ ดังรูปที่ 12 ประกอบการบรรยาย แล้วให้
ผู้เรียนซักถามเมื่อสงสัย
ผู้สอนอธิบายการคิด
รูปที่ 12 เครื่องหมายของคานเมื่อ
รับภาระ โดยเขียนกระดาน
กรณีของโมเมนต์ดัด ในการพิจารณาเครื่องหมายของโมเมนต์ดัดนั้น เรา ประกอบการอธิบาย แรงเฉือน
จะพิจารณาได้โดยให้โมเมนต์ดัดใดก็ตามที่ท าให้คานเกิดการแอ่นหรือโก่งงอลง
ด้านล่าง คือเกิดอาการถูกดึงไปทางด้านล่างของคาน หรือเกิดอาการถูกอัดทาง C 10
ด้านบนของคาน ให้เป็นโมเมนต์ดัดบวก ( +) ได้แก่ โมเมนต์ดัดของคานช่วงเดียว ใช้ทักษะการถาม
เป็นต้นดังแสดงในรูปที่ 13 (Questioning skill) กระตุ้น
ผู้เรียนให้มีความสนใจในวิชา
เรียน
รูปที่ 13
อธิบายการคิดเครื่องหมาย
และถ้าโมเมนต์ดัดใด ๆ ก็ตามที่ท าให้คานนั้นโก่งงอขึ้นด้านบน คือเกิดอาการถูก เมื่อคานถูกแรงกระท า และเขียน
ดึงทางด้านบนของคาน หรือเกิดอาการถูกอัดทางด้านล่างของคานให้เป็นโมเมนต์ รูปประกอบการอธิบาย
ดัดลบ ( - ) ได้แก่ โมเมนต์ของคานยืน เป็นต้นดังรูปที่ 14
ผู้เรียน :
ฟังการบรรยาย และจด
บันทึก พร้อมกับร่วมกิจกรรม
ตามที่ผู้สอนก าหนดขึ้น
รูปที่ 14
