Page 36 - Hybrid PBD Sains TG1_Edisi Guru

Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
8.3 Pantulan Cahaya 8.3.2 Berkomunikasi mengenai hukum pantulan S2 TP5 104 – 106
8.3.3 Melukis gambar rajah sinar pantulan cahaya
Buku Teks
m.s 231 – 232
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, radas dan bahan Inkuiri penemuan Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Nilai murni – Jujur dan tepat merekod data
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan langkah-langkah menjalankan aktiviti bagi mengkaji hubungan antara sudut tuju dengan sudut pantulan.
2. Secara berpasangan, murid menyusun radas dan bahan.
3. Murid menjalankan aktiviti dengan sinar ditujukan pada cermin satah pada sudut 10°.
4. Murid menanda, melukis sinar pantulan, mengukur dan merekod sudut pantulan dari garis normal.
5. Aktiviti diulang dengan sudut tuju 20°, 30°, 40° dan 50°.
6. Murid membuat kesimpulan dan menyatakan Hukum Pantulan.
7. Murid melengkapkan aktiviti No. 2.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
8.3 Pantulan Cahaya 8.3.4 Menyelesaikan masalah dalam kehidupan seharian 106
dengan mengaplikasikan konsep pantulan cahaya S3 TP5
Buku Teks
m.s 232
BBM PAK-21 KBAT
Sampul surat, kotak, radio, kertas untuk Pembentangan dan permainan
cabutan Kotak Beracun Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Sains dan teknologi – Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Murid duduk dalam kumpulan masing-masing. Ketua kumpulan akan memilih satu daripada 6 sampul surat yang mengandungi gambar
yang menunjukkan aplikasi konsep pantulan cahaya.
Sampul 1: gambar segi tiga pemantul cahaya kecemasan Sampul 4: gambar kon keselamatan dengan jalur pantulan
Sampul 2: gambar jaket keselamatan dengan jalur pantulan Sampul 5: gambar papan tanda jalan raya pada waktu malam
Sampul 3: gambar ambulans dengan tulisan AMBULANS Sampul 6: gambar bangunan kaca
2. Murid berbincang dalam kumpulan untuk menjelaskan konsep pantulan cahaya diaplikasikan dalam gambar yang diberi.
3. Guru menjalankan permainan Kotak Beracun untuk menentukan kumpulan yang akan membuat pembentangan dahulu.
4. Murid membentangkan hasil perbincangan mengikut giliran yang ditentukan dengan permainan Kotak Beracun.
5. Murid melengkapkan aktiviti No. 3.
Panduan RPH
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Soalan dan Tahap Halaman
Penguasaan (TP)
8.4 Pembiasan Cahaya 8.4.1 Mengitlakkan bahawa pembiasan cahaya berlaku
Buku Teks apabila cahaya merambat melalui medium yang S1 TP2 106
m.s 233 – 234 berbeza ketumpatan
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, radas dan bahan Three Stray, One Stay Mengaplikasi
EMK i-THINK Nilai Murni
Sains dan teknologi – Bekerjasama
Cadangan PdPc
Aktiviti ini dilakukan selepas murid didedahkan dengan konsep bahawa pembiasan cahaya berlaku apabila cahaya bergerak melalui medium
yang berbeza ketumpatan.
1. Murid dibahagikan kepada 4 kumpulan. Setiap kumpulan dibekalkan dengan beberapa alat yang berbeza.
Kumpulan 1: Gelas tanpa corak, air suling dan sebatang sudu Kumpulan 3: Kotak sinar, bongkah kaca, kertas putih A4
Kumpulan 2: Cawan, air suling dan duit syilling Kumpulan 4: Gambar yang menunjukkan fenomena pembiasan cahaya
2. Murid diminta membuat perbincangan untuk menerangkan konsep pembiasan cahaya menggunakan alatan dan bahan yang diberi.
3. Murid menjalankan aktiviti Three Stray, One Stay. Ahli kumpulan mendapatkan maklumat dari kumpulan lain dan seorang tinggal
untuk menerangkan dan berkongsi dapatan perbincangan dengan kumpulan lain.
4. Ahli kumpulan kembali kepada kumpulan masing-masing dan berkongsi maklumat dengan rakan yang tinggal tadi.
5. Murid melengkapkan aktiviti No. 1.

BAB 8 EG 27 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

BM Bab 8.indd 27 30/07/2021 9:05 AM