Page 21 - Hybrid PBD Sains TG2_Edisi Guru

EMK i-THINK Nilai Murni
Bahasa Peta Buih, Peta Pokok, Peta Titi Menyedari sains salah satu cara
memahami alam
Cadangan PdPc
1. Dalam kumpulan, guru meminta murid menjalankan aktiviti sumbang saran mengenai:
(a) kegunaan air sebagai pelarut universal. (b) kegunaan pelarut bukan air dan kegunaannya dalam kehidupan.
2. Pada kertas sebak, murid membina peta i-Think yang bersesuaian bagi:
(a) menerangkan air sebagai pelarut universal. (b) menunjukkan contoh pelarut bukan air dan kegunaannya dalam kehidupan.
3. Secara bergilir-gilir, murid menuliskan respons pada peta i-Think.
4. Hasil perbincangan ditampal di dalam kelas.
5. Murid menjawab soalan 4 – 6 di muka surat 63 – 64.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
5.3 Pembersihan dan Pembekalan Air 5.3.1 Menunjuk cara kaedah pembersihan air S1 TP2
Buku Teks
m.s 113 – 119 S2 TP5 64 – 67
S3 TP5

BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, carta Three Stray, One Stay Menilai
EMK i-THINK Nilai Murni
Keusahawanan, kreativiti dan inovasi Peta Bulatan, Peta Alir Menghargai sumbangan sains dan
teknologi, bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan:
(a) Kumpulan A: Penurasan (b) Kumpulan B: Penyulingan (c) Kumpulan C: Pendidihan (d) Kumpulan D: Pengklorinan
2. Setiap kumpulan diberi masa 15 minit untuk melakukan kajian di Internet.
3. Setiap kumpulan hendaklah membina satu Peta Pemikiran pada kertas manila untuk menyampaikan hasil dapatan.
4. Salah seorang ahli daripada setiap kumpulan akan berdiri di stesen masing-masing untuk menerangkan hasil dapatan.
5. Setiap ahli kumpulan hendaklah mengambil giliran untuk tugas tersebut.
6. Ahli kumpulan yang selebihnya akan bergerak ke stesen kumpulan yang lain untuk memerhatikan dan menyoal kumpulan yang
bertanggungjawab terhadap topik tersebut.
7. Guru meminta murid untuk menjawab soalan 1 di muka surat 64.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
5.3 Pembersihan dan Pembekalan Air 5.3.2 Menyelesaikan masalah mendapatkan bekalan air S4 TP2, 5
Buku Teks untuk kegunaan harian
m.s 113 – 119 5.3.3 Membina model dan berkomunikasi mengenai sistem S5 TP3, 5
pembekalan air 64 – 67
5.3.4 Mewajarkan kelestarian air sebagai kunci kehidupan S6 TP3, 5
yang sihat S7 TP6

S8 TP6
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, Buku Amali Proses Sains Project-based Learning Menilai, mereka cipta

EMK i-THINK Nilai Murni
Kreativiti dan inovasi Peta Bulatan, Peta Alir Minat dan sifat ingin tahu
Cadangan PdPc
1. Secara berkumpulan, guru meminta murid menghasilkan model bandar terancang yang menunjukkan pengurusan proses pembersihan air.
2. Murid menggunakan bahan kitar semula bagi membina model bandar tersebut.
3. Murid mengenal pasti setiap peringkat dalam sistem pembekalan air.
4. Murid berbincang, mencari maklumat dan mereka bentuk bandar tersebut.
5. Murid menyiapkan model tersebut.
6. Setiap kumpulan membentangkan reka bentuk dan ciri-ciri bandar terancang yang dibina.
7. Murid menjawab soalan 4 di muka surat 65 – 66.

BAB 5 EG 15 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Strategi PdPc.indd 15 27/07/2021 8:34 AM