Page 1106 - รวมไฟล์วารสาร ปีที่ 8 ฉบับที่ 1
P. 1106
2
ิ
ี
ี
ี
ุ
คอมพิวเตอรได้เข้ามามบทบาทในชวิตประจ าวันมากข้นทกท ส่งแวดล้อมรอบตัวล้วนแล้วแต่มคอมพิวเตอร ์
ึ
์
ี
ี
่
ี
ี
ั
ี
ื
่
ี
่
เข้ามาเกียวข้อง ท าให้ประชากรโลกมการตนตัว ปรบวิถชวิตให้ทันต่อการเปลยนแปลงน้ การน า ICT มาใช้
ี
ี
้
ี
ในการจัดกิจกรรมการเรยนการสอนด้วยวิธการทหลากหลายเพือให้นักเรยนเกิดการเรยนรอย่างม ี
่
ี
่
ู
ี
ิ
ู
ื่
ี
ิ
ประสทธภาพ เนองจาก ICT มความทันสมัย แปลกใหม่ ดงดด ความสนใจ รวมทั้งท้าทายให้ ผู้เรยนคดอย่าง
ี
ึ
ิ
ู
้
ี
ี
สรางสรรค์ได้ด การเตรยมนักเรยนให้มความร ด้านคอมพิวเตอรให้มากพอทจะใช้คอมพิวเตอรท างานต่าง ๆ
์
์
้
ี
ี
ี่
ู
์
็
ตามทต้องการได้ จงมความจ าเปนอย่างยิ่ง (บดนทร รศมเทศ,2550) นักเรยนควรได้รบความรพื้นฐานด้าน
้
ี่
ี
ั
ั
ี
ึ
ิ
ี
ี
์
ื
ี
็
์
ื
่
ุ
์
คอมพิวเตอร มการจัดประสบการณให้เกิดความค้นเคย เหนประโยชนและมทักษะเบ้องต้นในการใช้เครอง
่
ื
ั
ุ
่
ี
ิ
์
ี
ี
่
ิ
คอมพิวเตอรในฐานะเครองช่วยงาน ทมคณค่า และมประสทธภาพ เพือให้สามารถปรบตัวให้ เข้ากับการ
ี่
ุ
ี
์
เปลยนแปลงทางเทคโนโลยี ด ารงชวิตอยู่ในสังคมได้อย่างมความสข สามารถใช้คอมพิวเตอรในการ
ี
ี
้
สรางสรรค์ผลงานต่าง ๆ ได้ เทคโนโลยีต่าง ๆ มส่วนช่วยให้การศกษาเกิดการเปลยนแปลงทั้งทางตรงและ
ึ
่
ี
็
ทางอ้อมอย่างรวดเรวจะเหนได้ว่ามการน าเอาเทคโนโลยีสมัยใหม่เข้ามาใช้เพือประกอบการเรยนการสอน
่
ี
ี
็
่
์
ึ
ิ
เพือให้ผู้เรยน เกิดความรความเข้าใจในเรองทเรยนมากข้น ล้วนแล้วแต่มคอมพิวเตอรเปนตัวควบคมทั้งส้น
ุ
ี
่
ี
่
ี
ี
็
ู
ื
้
การศกษาเปนรากฐานทส าคัญทสดประการหนงส าหรบการสรางสรรค์ความเจรญก้าวหน้าของประเทศและ
่
ึ
ิ
้
็
ุ
ี่
ั
ี่
ึ
่
ิ
ู
้
ุ
็
ั
้
้
ี
็
ยังจะช่วยให้บคคลนั้นเปนผู้ทรจักคด รจักท า รจักแก้ปญหา การทประเทศก้าวหน้าได้จ าเปนจะต้องม ี
ี
ู
่
ู
ึ
ี่
ุ
ทรพยากรบคคลทมความร ความคด ความสามารถ จ านวนมาก ดังนั้นการศกษาจงเปน กระบวนการในการ
ั
ี
ิ
ึ
็
ู
้
้
ี
ุ
ื
็
้
ิ
ิ
ุ
เสรมสรางบคคลให้มคณลักษณะพึงประสงค์ดังกล่าวจงเปนส่งจ าเปนและส าคัญยิ่ง เปาหมายส าคัญคอ
็
ึ
ี
ี
ี
พัฒนากิจกรรมการเรยนการสอนเพราะเชอว่าถ้าผู้สอนใช้กิจกรรมการสอนทดและเหมาะสมกับผู้เรยนย่อมม ี
ี
่
ื
่
ี
ุ
ผลสัมฤทธ์ ทางการเรยนและบรรลเปาหมายทางการพัฒนาผู้เรยนจนในทสดมผลสัมฤทธ์ทางการเรยนอยู่ใน
่
ี
ิ
ี
ี
ิ
้
ุ
ี
ระดับเปนทน่าพอใจ และไม่มปญหาการเรยนอกต่อไป
ี
ี
ั
่
็
ี
ี
ึ
้
ี
ึ
ู
กระบวนการเรยนรของผู้เรยน จัดว่าส าคัญอย่างยิ่งในการจัดการศกษา เปาหมายทางการศกษาท ี ่
ี
้
ิ
้
ู
็
่
ื
่
ี
ิ
ม่งเน้นให้ผู้เรยนเปนศนย์กลางของการเรยนร โดยแนวคดทม่งเน้นในเรองของการสอนให้คดเปนท าเปน
ี
็
ุ
ี
ุ
ู
็
ุ
ั
็
ึ
ี
และแก้ปญหาเปน ขณะทเปาหมายสงสดประการหนงของการจัดการศกษาคอ ผู้เรยนสามารถถ่ายโยงความร ู ้
้
ึ
่
ู
ื
ี
่
ทเรยนไปใช้ในชวิตจรงได้ การพัฒนาคนในศตวรรษท 21 แกนหลักในการพัฒนาคนจะอาศัยเทคโนโลยีและ
ี่
ี
ี่
ิ
ี
ั
่
ี
ุ
การเชอมโยงเปนเครอข่ายทมทั่วโลก เพือพัฒนาศักยภาพและการลงทนในเดก โดยปรบเปลยนแนวทางและ
่
็
่
ี
็
ื
่
ี
ื
่
ู
้
ี
ิ
ี
ี
้
ู
กระบวนการเรยนรใหม่ จากแนวทางและวิธการแบบสั่งสอนมาเปนการเรยนรทสอดคล้องกับธรรมชาต น า
็
ี
้
ู
์
็
ี
ู
ี
กระบวนการเรยนรทเดกๆ มในการใช้คอมพิวเตอรมาเปนแนวทางการเรยนรแบบใหม่
็
ี่
้
ี
่
ื
ี
ิ
ี
จากการปฏบัตหน้าทจัดการเรยนการสอนของผู้วิจัย พบว่า นักเรยนมปญหาเรองไม่สนใจใน
ี
ี
ิ
ั
่
ี
ุ
ื
ี
เน้อหา มท่าทางเบอหน่าย ไม่สนกกับการเรยน เรยนไม่เข้าใจเปนสาเหตให้ผลสัมฤทธ์ ิทางการเรยนต า
ี
่
่
ุ
ี
็
ื
ั
้
ี
ึ
ื
ู
ี
นักเรยนไม่ได้รบการฝกฝนในเรองการสบค้นข้อมล ขาดความกระตอรอรนในการเรยนและการค้นคว้า คร ู
ื
ื
่
ื
่
้
ู
ื
่
ี
็
ี
ุ
้
ื
คนเดยวสอนหลายชั้น หลายกล่มสาระการเรยนร ขาดสอการสอนทเปนรปธรรมและเราความสนใจ สอการ
ู
่
ี
สอนทางคอมพิวเตอรทผลตข้นยังไม่ได้รบการพัฒนาเท่าทควร อันเนองมาจากขาดความรและเทคนคในการ
ิ
่
ิ
่
่
ึ
ั
ี
้
ื
์
ี
ู
็
ผลตสอการสอน ตลอดจนการใช้เทคโนโลยีต่างๆ ซงเปนการปดโอกาสในการเรยนรส าหรบนักเรยน คน
ึ
่
ิ
ี
ิ
ั
ื่
ี
ู
้
1087
